愛，會讓頑石開花

“羅爾斯，你要記住，只要你愿意，你一定會成為州長！”這句造就了紐約歷史上第一位黑人州長羅杰·羅爾斯的話深深觸動了我的心弦。面對上課了還要跳上窗臺搗亂的羅爾斯，保羅校長沒有簡單地訓斥而是用自己最真誠的愛心給羅爾斯以激勵：只要你愿意，你就能成為州長。從保羅校長的話語中，羅爾斯找到了被人尊重被人愛的幸福，由一個不求上進的壞學生成為了班里的主席，從一個貧民窟里的黑人成為了紐約歷史上第一位黑人州長。

愛，會讓頑石開花，而一直以愛心自居，自以為以愛為教育前提的我又讓多少頑石開花了呢？回窺自己的教育之路，汗顏！愛，只是我教育學生的幌子，斥責、漠視、放棄，仍時時成為我教育學生的伎倆。如若真說是愛，那我所說的愛只是對好學生、乖學生的愛，而所謂的壞學生呢，只能活在我的冷言冷語里。“無可救藥”“朽木不可雕”依然是我給所謂的差生的斷語。如此之“愛”，怎能讓頑石開花？

夏丏尊老先生說：“教育方式是水池，愛心則是水池中的水。多年來，我們一直在研究水池應該挖成圓的還是挖成方的，卻偏偏很少考慮水池里有多少水。水池是圓是方并不妨礙它成為水池，但沒有了水，任何形狀的池子都毫無意義！”或許，一直以來，我所注重的，只是水池的方和圓，而忽略的卻是水池里的水吧。愛，應是滋潤學生心脾的甘泉；愛，應是喚醒學子迷途知返的驚雷。愛到真處，可拂去一切污穢與塵垢；愛到深處，能讓頑石開花！

拯救學困生的圣手李圣珍老師說得好：“其實壞學生和好學生只有一步之遙，沒有一個學生天生就是壞學生，他們缺少的就是愛。只要你付出足夠多的愛，他們就能迷途知返，向著太陽光的地方走去。”或許，我已經無力挽回我的過去；或許，我已經無力拯救昔日的“差生”，還好，閑暇的日子終于讓我多了一分清醒，多了一分思索，名師的智慧終于拂走了心中的陰霾，擦亮了渴求的雙眸，就讓我鄭重地鐫刻下“愛，會讓頑石開花”于我的心田，然后用我的愛，我的真，我的誠來培植明日的幼苗，讓其歡快健壯地成長吧！

由此可見，老師與學生的情感交流非常重要。因為每個學生的心靈深處都有一根獨特的琴弦，教師只有傾注全部感情和愛心才能撥動，從而奏出美妙、和諧、動人的樂章。愛生情感行為，是個老生常談的話題，說起來非常容易，做起來卻很難。因為優秀、乖巧的學生容易讓人喜愛，而那些個性十足、有這樣那樣“毛病”的學生就難以讓人接受。學困生想搞好學習，但基礎薄弱，困難重重。他們想進步，自制力又很差，所以破罐子破摔自暴自棄，上課要么開小差，要么打磕睡，要么瞎搗亂。面對這些學習掉隊、思想有障礙的學生，我們老師更要積極主動接近他們，了解他們，關心他們。

某年，我接手一個班，這是一個名副其實的差班，全校九年級排名靠后的學生全集中在這里。學生學習普遍上有困難。有的錯別字連篇，有的閱讀欣賞無從下手，有的語言運用能力極差，常常胡言亂語，文不對題。但我沒有泄氣，認真上好每一節課，認真輔導每一位學生，認真愛護每一個孩子。幾次考試下來，學生的成績一次比一次好，更重要的是他們臉上一掃往日的陰霾，經常露出燦爛的笑容，傳來悅耳的笑聲。望著有的學生成績在實驗班都排得上前幾名，同行老師非常驚異，學校校長也非常詫異，而作為科任老師的我更多的是驚喜。因為我牢記陶行知的那句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的嘲笑中有愛迪生。”對于學生，無論是聰明還是愚鈍，漂亮還是丑陋，都應真心關愛，切不可因為偏愛一部分而冷落另一部分。同在一片藍天下，教師應把師愛的陽光灑遍每一個角落。因為你給學生一點愛的陽光，他們往往就會回報你一個朗朗的天空。

一個人送我一盤沙，告訴我里面有鐵的微粒，倘若我用眼去尋找，將笨拙的手指在沙中扒拉，我將一無所獲。但是，倘若我用一塊磁石在沙中掃過，它的磁力就將幾乎看不見的鐵的微粒吸附到自己身上。毫無感激之情的心，就像我徒勞地在沙中扒拉的手指，不會發現上帝的慈愛；然而，當我們用感激的心靈掃過生活的每一天，正像磁石在沙中發現了鐵，我們就會發現上帝的賜福。不同的是，我們在上帝的沙中找到的只有金。