淺談新疆少數民族地區的雙語教育

摘 要：新疆地區對于雙語教育越來越重視，作為一名多年從事雙語教學的一線教師，對雙語教學有一點點獨特的見解。

關鍵詞：雙語教育；教學；語言環境；師資

我是一名來自雙語教育第一線的雙語教師。雙語教學是時代的需要。進行雙語教學可以加大語言訓練的分量，特別是培養他們傾聽的習慣，帶動聽、說的興趣，提高說的積極性；進行雙語教學能促進學生認知、記憶、想象等能力的協調發展，培養活潑開朗的性格，提高人際交往的積極性。雙語教學還剛剛起步，尚處于摸索階段，出現一些問題和引起一些爭議是不足為怪的。特別是家長對孩子在雙語學習與發展方面的期望與學校在師資和教學上的不足之間產生的矛盾，常常困擾著學校，也困擾著家長。

大多數人可能只是研究、分析、調查和實踐。真正接觸第一線的機會可能是很少。我從事新疆少數民族地區的雙語教育已經有七年的時間了，對于雙語教育也有了一定的認識和理解。

一、在教學方面應該從入學抓起

從入學開始就應該接觸雙語，開始時可以少一點，慢一點，以達到熟練掌握、靈活運用的程度。提到教學，首先想到的就是新課講授前的導入程序，導入在教學中是十分重要的。有趣的導入，可以引起學生的興趣，學生對你所授的知識不感興趣，接受的效果就不能達到預期的成績。所以，我覺得雙語教學的導入尤為重要。要在課前設計小游戲或生活中的實際情景，讓他們投入其中。還有一點，學前雙語班學生應配有民考漢的教師，這樣可以讓初學者更扎實、準確地掌握應學會的漢語。現在學前兒童普遍存在的情況就是發音不準確，啟蒙教育是最重要的，如果基礎沒打好就會影響兒童漢語的發展，以后糾正起來也有一定的難度。

二、在語言環境方面

啟蒙教育的語言環境還不是很重要的。畢竟少數民族學生要學習母語，母語是少數民族學生應掌握的基礎語言，在掌握好母語的基礎上再加以了解和掌握漢語。小學階段一定要有漢語教師擔任班主任，這樣在課上課下就有機會說漢語、練漢語。在日常生活中更好地運用，在師生的溝通交流中學生不得不使用漢語，因為他們想讓你聽懂他的意思就必須要求他們說漢語，條件不允許他們

說母語，這樣才能不讓漢語成為課上語言。并且在課下也要讓學生說漢語，給他們創造良好的語言環境。在現實的雙語教學案例中，很好地證明了這一點。

三、師資隊伍建設

在實現以上幾個條件的同時，師資的缺乏是一個十分嚴重的問題，引起了大家高度的重視。我們要搞雙語教育就應該并且一定把它搞好，師資是我們每一個學校都面臨的一個問題。在我們的雙語教學實踐中好多雙語班，都沒有合適的雙語教師來帶班。民考漢教師也很少，這就讓一部分雙語班的學生不能享受雙語班學生應該享有的待遇。在課上練習的漢語遠遠不夠，課外就更沒有機會了。在母語的帶動下，就迫使他們漸漸地與漢語隔離。沒有好的語言環境，就不能很好地完成雙語教學任務。要在任何時間，不分場合、不分地點練習雙語。我個人認為，只有漢語教師帶班，才能促進他們漢語的學習，這個就是很重要的語言環境。沒有足夠的師資隊伍，怎么可能達到預期的效果呢？

我們開展雙語教學的學校、教師和家長一定要認識到，作為一個民族的文化，其核心之一就是語言。學好雙語可以促進我們的社會更好地發展，讓我們交際的范圍更加廣泛，使我們的未來生活更加美好。

（作者單位 新疆維吾爾自治區喀什疏勒縣塔孜洪鄉中心小學）