初中英語教學淺議

摘 要：在國際化趨勢越來越明顯的當代社會，英語作為全世界的通用語言已越來越引起人們的重視。針對初中英語教學粗淺地談了一些認識。

關鍵詞：英語知識；英語能力；模仿讀

在國際化趨勢越來越明顯的當代社會，英語是適用范圍最廣的語言，它是全世界的通用語言，國際商務貿易、學術交流等全部使用英語，成了人們國際交流的主要工具。正是因為英語具有這么大的重要性，所以我國把它作為第二語言進行學習。目前，在我國的學校教育教學中，英語更是一門非常重要的課程，受到人們的普遍重視。那我們在平常的英語教學中應如何提升學生的英語水平呢？下面我作為初中英語教學一線老師，就針對初中英語教學粗淺地談一下自己在這方面的認識。

我覺得，任何一種語言的教學不外乎語言知識的傳授和語言運用能力的培養，而最終目標還是培養學生具有運用此種語言的能力。英語作為一種語言也不例外，因此說英語教學主要就是傳授英語知識和培養英語能力。

一、傳授英語知識

傳授英語知識主要包括英語詞匯和英語語法兩大部分。詞匯是最基本的語言單位，是組成語言的材料；語法揭示了語言的內在規律，學會語法能正確、標準地使用語言。詞匯按照一定的語法才能成句、成篇，這兩部分都是學生必須掌握的。

進行英語詞匯教學最好采用圖片、模型、實物等直觀的方式，讓學生在直接感觸中記憶單詞，既快又牢固。同時，學習詞匯還需要及時復習，反復記憶，因此我讓學生把單詞寫在小卡片上，利用零散的課余時間經常翻看。

教學英語語法時可根據不同的語法內容采用合適的方法。例如，教現在進行時，我就采用了直觀演示法。我讓一個學生讀書，然后我指著他說：“He is reading the book.”讓學生關門，就說：“He is closing the door.”用對比法教人稱代詞的主格和賓格形式，把人稱代詞的主格和賓格形式用表格的形式列出來讓學生進行比較。此外還有用歸納法找規律等等。

二、培養英語能力

在傳統的英語教學中，傳授知識一直是英語教學的主要目標，可這就像紙上談兵。學習語言的最終目標是培養英語能力，學會運用語言，使之成為一種交流的工具。因此說學習英語除了學習英語知識以外還必須培養運用英語的能力。《義務教育英語課程標準》強調英語能力主要包括聽說讀寫四種能力。在這四種能力中，我覺得“讀”是其他三種能力的基礎，會讀才會聽，會聽才會說，會說才會寫。

（一）模仿讀

在培養學生閱讀的教學中，我主要采取模仿讀的方式。說到模仿我們首先想到的是發音，要明白單個音素的發音，在此基礎上把握連讀、縮讀、弱讀、重音等口語表達時最常發生的語音現象，練習時最好模仿原聲錄音，錄音材料發音標準、語言規范。除去模仿發音外還要模仿語調和節奏，培養學生的語音感知能力。

仿讀之后再學著自己朗讀，在朗讀中，指導學生根據自己對課文的體會來調整自己的語音、語調，以此提高朗讀的質量。在仿讀、朗讀達到會讀之后可讓學生再去默讀理解課文。

（二）多方聽

1.聽教材的配套磁帶

教材的配套磁帶錄的是課文內容，學生看著課文聽比較方便，針對性比較強，不會出現錯行或聽不下去的現象。

2.聽英文歌曲

聽英文歌曲也是練習英語聽力的好方法。英文歌曲旋律悠揚，聲音甜美。學生很有興趣。英文歌里有一些弱唱連唱現象，有利于訓練學生的弱讀連讀。因此，課余時間我就盡量找機會給學生播放歌曲，讓學生經常處在英語環境中。

3.看電視上的英語節目

學習之余，鼓勵學生觀看電視上的英語節目，這些節目緊密聯系現實生活，主持人發音又都很純正，所以看這些節目不但能鍛煉聽力，還能補充詞匯，開闊視野。比如，CCTV-10的《希望英語》，還有全天播放英語節目的CCTV-9，盡量讓學生多看看這些節目。

4.看英語電影

學生對英文電影非常有興趣，聽不懂的地方還可以根據情節和人物的表現輕松地猜出，也能借助中文字幕來理解，既訓練聽力又能擴充英語知識面。

（三）大膽說

教師要盡量創設英語教學情境。任何一種語言的學習都離不開語言實踐，只有在語言實踐中才能培養學生運用語言的能力。訓練學生說的能力時盡量給學生創設比較真實的語言情境，鼓勵學生大膽說。讓學生在自由歡快逼真的情境中，用英語交流，提高說的能力。如shopping（購物）的交際用語是初中英語教學的一個重要內容。教學時可布置道具，給學生在課堂中設置一個真實的購物場景，教學效果比較好。也可以讓學生自編、自演課本劇，用英語講小故事，與日常生活相關的小對話，如做客、打電話、看病、打球等。通過種種情景的模擬，鍛煉了口語，有效地增強了語感。

另外，教師要盡量用英語和學生交流，特別是英語課堂上，要堅持用英語上課，訓練學生的英語思維能力和交際能力。開始可能有難度，時間久了學生就懂了，像“Read after me”“Look at the blackboard”“Listen to the tape”這樣的課堂用語：教師在課堂上用英語多次重復使用，有時借助肢體語言讓學生理解，漸漸地學生就聽懂了會說了。

（四）勤于寫

指導學生用英語寫作最重要的一點就是多練，布置一篇寫作任務，我總是讓學生反復修改，自己改，相互改，老師改，一定找出錯誤的原因，并找到改進的方法，直到修改得師生雙方都非常滿意為止。如果作文有毛病就不能寫下一篇，一定要寫精，不能一味貪多。當學習有一定基礎后，就讓學生每天堅持用英語寫日記。學生自己尋找語言材料，用恰當的表達方式，簡單地述說自己的見聞，表達自己的看法，這是學生積累寫作素材的好方法。

當然，在學生運用語言的過程中肯定會出很多錯誤，面對這些錯誤，教師應理智對待，鼓勵學生勇于改正錯誤，給學生今后學習的信心和勇氣，千萬不要加以譏諷嘲笑，橫眉怒目，讓學生產生厭學畏懼的心理。

總之，作為一名新課改新理念下的英語教師，我們所承擔的責任非常大，因此我們必須不斷學習，努力探索，為初中英語教學開創一片新的天地！

參考文獻：

宮心中.新課改背景下初中英語教學過程中存在的問題及對策分析[J].科教新報：教育科研，2011（14）.

（作者單位 江蘇省南通市石港中學）