新課標背景下初中物理探究式教學(xué)淺論

摘 要：隨著我國教育體制的不斷改革以及新課程推廣的不斷深入，新時期全新的教育背景也為我國初中的物理教學(xué)提出了更為嚴格的要求。物理是一門實用性較強的學(xué)科，其包羅萬象，充滿了無窮的樂趣，因此新課程倡導(dǎo)的探究式教學(xué)則更為適合當前初中物理的學(xué)科特點。為此，結(jié)合多年的實踐工作經(jīng)驗，嘗試對于新課標背景下初中物理探究式教學(xué)的具體措施進行了簡要的論述。

關(guān)鍵詞：新課標；初中物理；探究式教學(xué)；措施

《義務(wù)教育物理課程標準》要求我們在教學(xué)中必須要重視科學(xué)探究的教學(xué)方法，這就意味著作為教師必須要積極從傳統(tǒng)教學(xué)中脫離出來，進一步實現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化與升級。物理課堂教學(xué)的過程事實上是一個促使學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為自身能力的過程，因此加強學(xué)生的探究體驗，提升學(xué)生的科學(xué)探究精神已經(jīng)成為當前初中物理教師的重要任務(wù)。

一、為探究式教學(xué)巧妙設(shè)計問題情境

問題情境的設(shè)計是初中物理探究式教學(xué)的重要前提，問題情境的設(shè)計不僅僅需要一個具有鮮明主題的問題本身，同時還要考慮到利用方式、引入方式、預(yù)計解決方式、連鎖引發(fā)新問題的方式等。結(jié)合日常教學(xué)，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生相互解疑。創(chuàng)設(shè)“微科研”的問題情境，讓學(xué)生更多地體驗探索、自主解決問題的過程。因此，教師必須要在課堂教學(xué)之前，加強對于問題情境設(shè)計的思考，從而使問題情境能夠在課堂教學(xué)中起到拋磚引玉的重要作用。

二、注重探究式教學(xué)的體驗過程

探究式教學(xué)必須要重視學(xué)生的自主體驗，突出的是學(xué)生在思考中對于物理知識的情感迸發(fā)。因此，在探究式教學(xué)中，教師必須要關(guān)注探究過程中學(xué)生的思維方式、信息的獲取與事例，要強調(diào)“做中學(xué)”“學(xué)中做”，力爭通過“做”的主動探究過程來培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，促使學(xué)生掌握學(xué)習的方法。因此，探究式教學(xué)設(shè)計要注重過程性原則，從問題的引出、提出假設(shè)、搜集證據(jù)、分析與處理信息、評價與交流全過程引導(dǎo)學(xué)生參與，鍛煉學(xué)習的推理、思維、實驗?zāi)芰ΑＴ诮虒W(xué)設(shè)計的過程中，教師必須要在內(nèi)容的安排上運用梯度法，應(yīng)該從易到難，逐步加深探究的難度性，從而兼顧不同學(xué)生的學(xué)習需求。

三、將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)融入探究式教學(xué)中

近些年來，初中物理教學(xué)的多媒體數(shù)字化成為一個重要的發(fā)展趨勢，特別是在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的支持下，初中物理教學(xué)的時效性得到了進一步提升。因此，在課堂教學(xué)中，教師要充分運用網(wǎng)絡(luò)信息以及多媒體的資源與設(shè)備優(yōu)勢，為學(xué)生的物理探究創(chuàng)造更好的條件。教師要在課前精心準備教學(xué)課件，包括課堂所需的視頻、音頻、圖片等等，使抽象的物理知識更加具象化，進一步提升學(xué)生對物理探究的興趣，同時教師可以布置課余作業(yè)，要求學(xué)生課下自行在網(wǎng)絡(luò)上搜集與課堂講解內(nèi)容相關(guān)的信息，并帶到課堂中來與同學(xué)們共同討論，從而拓寬學(xué)生的探究實踐空間。

四、聯(lián)系生活實際提出探究主題

在探究過程中，教師可以以生活中的實際案例激起學(xué)生物理探究的熱情。舉例來說，教師可以敘述案例為：在寒冷的冬天，氣溫驟降到零下10 ℃。但是由于不久前剛下過一場雨夾雪，因而地面上結(jié)了一層冰，為了能夠用最短的時間掃清積冰，避免出現(xiàn)交通事故，并且讓持續(xù)落下的雪能夠不再結(jié)冰，有人提出了要在路面上撒食鹽除雪。實踐證明，被鹽撒過的地面果然沒有再結(jié)冰。此時，教師則可以將這一案例聯(lián)系到物理知識中，要求學(xué)生通過實驗來檢驗水中加食鹽后對水結(jié)冰快慢的影響。

1.提出問題：純水與鹽水哪一個結(jié)冰容易？

2.猜想與假設(shè)：如果把食鹽加入純水中，那么這水會需要更長的時間才能結(jié)冰。

3.實驗設(shè)計：取若干個相同的容器，分別加入等量的同溫度的冷水，其中一個容器不加鹽，另幾個容器加鹽的量依次為由少到多。充分溶解后，同時放入冰箱，每隔一定時間觀察記錄一次。

4.實驗步驟：（1）在三個相同的容器中分別加入300毫升冷水。分別標以A、B、C。（2）容器A中不加鹽，容器B中加入10克鹽，充分攪拌，使之完全溶解；容器C中加入20克鹽，充分攪拌，使之完全溶解。（3）在三個容器中均插入一根小木棒，然后把三個容器同時放入冰箱。（4）每隔15分鐘檢查一下容器，并記錄三個容器中小木棒能否移動。

5.得出結(jié)論：在水中加入食鹽會延長結(jié)冰的時間，即鹽水結(jié)冰比純水慢。

通過此種探究式實驗，使學(xué)生將物理知識與實際生活聯(lián)系起來，從而明白物理的實用性，同時加強對知識點的記憶。

綜上所述，在新時期的新形勢下，加強新課標領(lǐng)導(dǎo)下的初中物理探究式教學(xué)模式研究是非常必要的，其不僅關(guān)系到初中物理教學(xué)質(zhì)量的提升，關(guān)系到學(xué)生的綜合全面發(fā)展，從長遠角度來說更關(guān)系到我國科學(xué)教育的最終成敗。因此，作為初中物理教育工作者，我們必須要群策群力，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，時刻以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的學(xué)習主體地位，有效地通過探究式教學(xué)法，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力，增強學(xué)生對物理知識學(xué)習的情感體驗，從而進一步挖掘?qū)W生的物理潛能，促進學(xué)生更好地成長與成才。

參考文獻：

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（作者單位 北京市順義區(qū)牛欄山一中實驗學(xué)校）