那些學生教我的事

摘 要：優秀的班主任要使班級在正常的軌道上安全行駛，使學生享受學習的旅程，讓他們欣賞到沿途的美麗風景。

關鍵詞：學生；以人為本；心理特征

班主任是班級的管理者，是學生的傾訴對象，是學生與學生、學生與教師間的溝通橋梁。作為一名年輕的班主任，在駕駛本班這趟列車時，有平緩、有急駛、有顛簸……

知道自己要當班主任，我徹夜難眠。腦海中想著怎樣規劃自己的班級，怎樣使每位學生都聽我的話，怎樣使學生出成績，怎樣一鳴驚人。可世事不如人愿，一系列的問題接踵而來。

一、泛泛之交

一位女學生與一位男學生在課間傳遞心形的信件，我無意間看到了。頓時，我怒火攻心，心跳加速，血壓升高。初三的學生，早戀，問題很嚴重！我飛奔過去，以迅雷不及掩耳之勢奪過她手中的紙條，怒目呵斥：“跟我來辦公室。”師傅曾經對我說過，有早戀傾向的學生一定要把他們及時地扼殺在搖籃里。所以，我展開了第一輪攻勢，“現在是初三啦，我們應該把心思花在學習上，不要整天和那些男生走那么近。你的學習成績還不錯，如果受到其他人的影響，你的成績肯定會一落千丈。學習不是為了別人，是為了自己，你要……”我覺得在我這么深刻的教育下，這位學生一定會認識到自己的錯誤。為了更徹底，我展開了第二輪攻勢，我決定把她家長叫過來，讓他們也了解一下具體情況。最后，我在班級進行總結，讓其他學生引以為戒。

接下來的一段時間，這位學生沒有再傳紙條。可是，她的心事像是更多了，成績也往下滑。是不是在暗地里進行類似的活動？帶著這樣的疑問，我決定向這位女生周圍的學生了解她的情況。“她沒有和別人傳紙條。”“她不認識那個男生。”“老師，她認為你對她有偏見。”“老師，她覺得現在其他人都用異樣的眼光看著她。”……我怔住了，我引以為豪的引導怎么會變成這樣？和我想象的差得很遠。

這位女學生教會了我：在處理敏感的問題上，我不能將小問題無限放大。一句警告就能足以解決類似的問題。男學生與女學生之間僅僅是泛泛之交，我的心態畸形了，處理問題的結果也就畸形了。班主任在解決這類問題時，應當注意長時間的觀察。過激的批評只會適得其反，處在青春期的他們，思想單純，教師應該從正面引導，讓他們明白什么才是真正的同學情、朋友情、愛情。

二、籃球

根據數學老師反映，晚自修有些男生總是滿頭大汗地走進教室。這樣子的狀態怎樣上課啊，我得看看他們在上課前都干些什么。操場上，籃球架下，那些靈活的身影都是我熟悉的。籃球滾到我腳下，大力抽射，球飛到了墻外。“到我辦公室，每人寫一千字的深刻檢討。”其他幾位男學生都知道自己的錯誤，不應該打籃球，反思得很深刻。只有一位平時比較“反動”的遲遲不寫。

“寫，愣在那干嗎？”

“我不知道寫什么！”

“你該不該在晚自修前打籃球？你滿頭大汗怎么聽課？”

“晚自修FwGdZc1jRfr6CC2BS99ohKOxLd1osGUrogvNp3zyXQI=寫作業，不上課！”

“不上課，也不允許打籃球！”

“打籃球不影響寫作業！”

“怎么不影響，你滿頭大汗，心怎么靜得下來，從今往后不是體育課，不準碰籃球。”

“為什么不能打籃球！”

我不記得下面的對話，但我知道，我是以命令的方式結束這次訓話的。

這幾位男生教會了我：學生不是學習的機器，他們應該有充足的業余活動時間。作為班主任，我應該幫助他們合理地分配時間，鼓勵他們勞逸結合，而不是一味地限制他們的自由。飛鳥的舞臺不是在狹窄的籠子里，他們屬于廣闊的天空。學生的舞臺不只屬于教室，他們應該在各種各樣的活動中盡情享樂。

“我今天真的忘記帶作業了。”“我也不想天天遲到。”“看到小說書，我就控制不住自己了。”“我爸媽都在外打工。”班主任經常會遇到這樣的小事。作為班主任，我們應當從這些小事中了解每一位學生。“我以前有過不做作業，但我這次真的做了，老師請你相信我。”“我天天作業都做到很晚，早晨只想再睡五分鐘，我真得想改。”“我太喜歡文學了，金庸先生說過‘學語文就看我的小說。’”“我一個人在家很孤獨，沒有人關心我。”作為班主任，我們要能夠從這些學生表現出來的問題上，讀懂他們的內心獨白。學生需要我們的理解、寬容、關愛。

班主任要摸清學生的心理特征，要做到以人為本，要在學習上關心愛護他們，要在生活上幫助他們，要幫助他們消除各種煩惱，要和學生交心，要走進他們的世界，要用心。這些都是他們所教會我的。

（作者單位 江蘇省靖江市城南初級中學）