中等職業教育存在的問題及發展策略探究

摘 要：隨著經濟發展的要求和當前形勢的需要，傳統的教育模式和類型已不能適應新時代的步伐，中等職業教育以其較快培養專業人才的方法解決了市場急需人才的狀況。然而中等職業教育并非是順勢而上，當前中等職業教育自身面臨著許多的現實問題，就其原因進行分析，并探究其發展的策略。

關鍵詞：中等職業教育；現存的問題；發展策略

一、中等職業教育正面臨的問題

1.生源不高

受“學成而上，技成而下”觀念的影響，許多學生的家長除非學生學習成績較差，不能進入高中階段的學習，家長不得已之下才會考慮中等職業教育，學生也不會主動將中等職業教育作為他們繼續學習的首選。這樣更加深了社會各界對中等職業教育的誤解，認為只有學習不好的學生才會去讀中專。人們對中等職業教育的一度誤解，給有意或正打算就讀中專的學生帶來壓力，嚴重地影響了中等職業教育的生源。

2.宣傳力度不到位

人們對中等職業教育的誤解，一方面來自傳統思想的制約，一方面也與教育宣傳力度的不足有關，學生和家長不了解中等職業教育，他們不了解教學的方式，教育的目標不明確，使學生和家長缺乏對中等職業教育的信任。許多中等職業技術學校在宣傳的時候要么夸大其詞，要么含糊不清，很難給人清晰的印象。

3.理論支撐力差，教學難成體系

這主要與中等職業教育的特點有關，中等職業教育的目的是為了較快地適應人才發展的需求，它的特點是實踐性和操作性強，注重應用而不重視理論，當前中等職業教育的理論體系尚未完全形成，正處于交叉路口，想要穩定中等職業教育的大廈，就必須有理論依據作為基石，否則就是空中樓閣。理論尚未健全的情況之下，教師沒有明確的指導思想，而學生也是出于被動狀態，很難使教學順利開展，職業教育也不能穩定發展。

4.職業教育的質量不高

中等職業教育質量之所以不高的原因有兩個，主要來自教師和學生。一方面必須正視學生入學起點低的現實，學生大都是中考失利，未能如愿進入高中的學生，他們的學習基礎相對較差，學習能力不高，缺乏主動學習的熱情，或是有的學生認為進入職業技術學校就不必像以前那樣刻苦地學習，開始懈怠，使原本沒有基礎的學生更加吃力，而有一定基礎的學生由于沒有對知識進行鞏固，從而導致學習下降。另一方面，與教師的教學有關，許多教師并不是真正的科班出身，并非他們的學歷不高，而是教師沒有掌握職業教育的方法。由于職業學校的教師在未進入職業學校之前，沒有對職業教育和常規教育進行區分，以至于他們走上這個職業崗位之后，知識的關聯性以及教學的連接會存在問題，在實際的教學中如果教師把握不好這點，教學質量將難以提高。

二、中等職業教育發展的策略

1.加強宣傳，擴大生源

中等職業教育之所以存在生源差的問題，主要是宣傳的力度不夠，中等職業教育的宣傳主要以城鎮為主，而對于農村許多真正想學技術的學生來說卻失去了機會。對于宣傳而言，中等職業教育學校應該擴大宣傳范圍，國家大力支持中等職業教育，給予學生很多優惠措施。因此，學校要加大宣傳力度，給想學習、但家庭困難的學生更多的機會。除此以外，學校在進行宣傳的時候要掌握好度，給學生充分的信任，還要注意其他不法分子借其欺騙的行為影響正常的招生活動，他們打著職業技術學校的旗號騙取家長和學生，嚴重地影響社會，正規的職業技術學校在招生時也有必要對其進行宣傳，維護自己的權益。

2.鼓勵和支持理論創新與建設

中等職業教育的發展是順應時代的發展需要而開設的，中等職業教育既需要理論建設，又需要理論創新，脫離了理論，教學實踐就是無根之本，職業教育以實踐為特點的優勢在于，可以在實踐教學中積累豐富的經驗，形成自己的理論依據并加以創新。當前，職業教育正處于理論缺乏時期，做好理論建設工作是解決好中等職業教育發展的重點。而具體來說，需要學校和相關教育部門的支持，鼓勵教師進行學術研究，定期開展學術交流。對于教師而言，除了提高自己的教學能力外，還要全面提升教學素養，培養理論建設的素質和能力。

3.提高中等職業教育的教學質量

《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010-2020）》強調，大力發展職業教育要把提高質量作為重點。提高中等職業教育的教學質量關鍵在于學生和教師這兩個關鍵環節，對于中等職業技術教育而言，對學生的起點要求不能太低，如果起點太低，教學的質量就得不到保證。對于學生來說，應該努力學習相關知識，把握學習的方向。對于教師而言，要不斷地提升自己的業務水平，只有教師與學生雙向合作，才能解決好教學質量問題。

參考文獻：

[1]和菊芬.對中等職業教育改革的幾點看法[J].中等職業教育，2007（20）.

[2]康向華.解決中等職業教育中普遍存在的問題之我見[J].中外教育研究，2010（10）.

（作者單位 云南省保山市龍陵縣職業高級中學）