思想品德教學(xué)中學(xué)生主體參與意識的培養(yǎng)

摘 要：《義務(wù)教育思想品德課程標準》十分重視對學(xué)生能力，特別是分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，從教學(xué)方法上也突出強調(diào)要大力加強活動課教學(xué)環(huán)節(jié)，以有意識地提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：參與意識；學(xué)生主體；活動

著名未來學(xué)家埃德加·富爾說：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。”思想品德課的教學(xué)改革，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的參與意識作為突破口，從而將教師的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的內(nèi)在要求，將教學(xué)目標轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，將學(xué)生由被動地位轉(zhuǎn)化為主體地位，促使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

學(xué)生主體參與意識的培養(yǎng)，是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識？

一、搜集、分析信息，讓學(xué)生提前動起來

例如八年級思想品德主要內(nèi)容是法律常識，法律常識只有通過與具體案例結(jié)合，學(xué)生才學(xué)得有趣，學(xué)得靈活，印象深刻。課前可讓學(xué)生圍繞一個主題搜集信息，可通過查看報刊、雜志、訪問、調(diào)查、觀看電視等手段進行。上課時將學(xué)生課前收集的案例信息，在適當(dāng)時間讓他們展示出來，對理解課本知識起到了深化的作用。比如講授《依法保護人類共有的家園》時，課前我要求學(xué)生收集家鄉(xiāng)美麗風(fēng)景和嚴重的環(huán)境污染問題的圖片、資料，學(xué)生通過找家鄉(xiāng)的生活照片、報刊上的圖片、文字表述等，生動、形象地反映了家鄉(xiāng)或祖國的山河美景，同時也有當(dāng)前仍存在的環(huán)境污染問題。另外，我還在每一節(jié)課上課前安排了一個固定的活動欄目：新聞發(fā)布。讓學(xué)生課前搜集與我們已學(xué)過的內(nèi)容或?qū)⒁獙W(xué)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)系的典型案例，包括從電視、報刊上看到的、國內(nèi)重大新聞案例，課前3分鐘發(fā)布。此活動開展以來得到學(xué)生的熱情參與，有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、親近社會的責(zé)任感。

二、建立良好的師生關(guān)系，營造良好的參與氛圍

心理學(xué)家江紹倫說：“教學(xué)是一個涉及教師和學(xué)生在理性和情感兩方面的動態(tài)的人際過程。”可見，師生關(guān)系是教學(xué)中最基本的關(guān)系。學(xué)生不是教師訓(xùn)斥的工具，而是等待滋潤的花蕾，很難想象僵化的師生關(guān)系會有成功而有效的教學(xué)。

首先，我們要走向?qū)W生，深入學(xué)生，學(xué)生在想些什么，做些什么，愛些什么，不僅是我們教學(xué)中的良好素材，而且有利于我們及時了解學(xué)生，幫助學(xué)生。其次，要讓微笑永駐課堂的四十五分鐘，真誠而自然的微笑，能感化學(xué)生的情緒，縮短教師與學(xué)生之間的距離，使我們的講課內(nèi)容具有出人意料的說服力。再次，要把愛心撒向課堂的每一個角落，既給予品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，也要把關(guān)懷慷慨地送給成績較差的學(xué)生；既要在學(xué)生取得成績、進步時給以贊許和鼓勵，也要在他們萌發(fā)缺點、錯誤時給以理解和期望。這樣就能使學(xué)生帶著積極的情緒和情感投入到學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力能夠得到更自主、更充分的發(fā)揮，這樣就能夠有效地增強學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性與自信心，從而有利于學(xué)生的心理健康與個性發(fā)展，也有利于提高思品課教學(xué)實效。

三、提倡成功教育，培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識

學(xué)生渴望被人重視，渴望成功。因此，教學(xué)中應(yīng)多給學(xué)生提供成功的機會，使其自信起來，這樣有助于學(xué)生心理的成熟。例如，在分析青少年犯罪原因時，學(xué)生展開了熱烈地討論：“青少年犯罪是因為自身法制觀念淡薄”“是家庭教育不當(dāng)”“是社會保護不夠”“是學(xué)校保護不夠”“也與青少年自身道德素質(zhì)和心理素質(zhì)有關(guān)”。大家各抒己見，為彼此的觀點找論據(jù)、提不足。最后，在師生的共同討論中，得出了“青少年犯罪是由國家、社會、學(xué)校、家庭自身等多方面因素造成的”的共識，水到渠成地實現(xiàn)了教學(xué)目的。在這個過程中，教師要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，不苛求成熟與完善。成功的機會多了，再加上教師適當(dāng)?shù)墓膭睿瑢W(xué)生自然對政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，主動參與意識也就增強了。

四、指導(dǎo)學(xué)生開展嘗試探究的學(xué)習(xí)活動

華盛頓大學(xué)有一條幅：“我聽見了，就忘記了；我看見了，就領(lǐng)會了；我做過了，就理解了。”思品課應(yīng)將教學(xué)由課堂延伸到課外，學(xué)生由校內(nèi)走向社會，使理論知識和社會實踐相結(jié)合，“小課堂”和“大社會”相結(jié)合，以加深對課本觀點的理解和信服，并運用它來解決現(xiàn)實問題，學(xué)以致用。比如在平時教學(xué)中布置預(yù)習(xí)作業(yè)時，我經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生開展一些嘗試自主探究的學(xué)習(xí)活動，如查閱文獻資料、上網(wǎng)瀏覽、實地調(diào)查、開展合作、討論，撰寫調(diào)查報告、小論文等等。

總之，讓學(xué)生在活動中接近社會、體驗生活，使空洞的理論說教遠離課堂，消除了思品教學(xué)過程中不可避免的一些單調(diào)感、厭煩感，培養(yǎng)了學(xué)生平等、參與、進取的積極意識，寬容、尊重他人的態(tài)度，感受成果、資源共享的愉悅，這樣既有利于幫助學(xué)生形成健全的人格和交往的社會適應(yīng)性，又使思品學(xué)科的知識與教育功能得到了有機地結(jié)合。

古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”讓學(xué)生學(xué)到比得到金子更重要的“點金術(shù)”，使學(xué)生學(xué)會可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，對教師而言，就必須從轉(zhuǎn)變觀念這一最為基礎(chǔ)的事情做起，真正確立學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體地位，采用形式多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，引導(dǎo)正確思維，進而實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的最優(yōu)化目標。

（作者單位 江蘇省常州市清潭中學(xué)）