打造“隱形”的翅膀

摘 要：自學能力是學生所有能力當中最基本的能力。學生只有學會自學，才能懂得如何獲取知識、如何深入學習、如何提高學習興趣、如何通過學習解決生活中遇到的問題，才能從容地面對世界出現的新知識的構成。在英語教學中，自學能力的培養顯得尤為重要，教師注重培養學生積極主動的學習習慣，遠遠比單純知識的灌輸有意義。

關鍵詞：初中英語；自主學習；習慣

要想培養學生的自學能力，教師必須樹立以學生為中心的教學觀念，將教學重心從“教學生學會”轉向“教學生會學”。在培養初中生英語自習能力方面，我覺得可以從以下幾個方面入手：

一、課前學生良好預習習慣的培養

預習是培養學生自學能力的最有效的手段，是提高英語課堂教學效果的積極措施，預習對教與學兩方面都有幫助。通過預習可以培養學生的觀察能力、思維能力、想象能力和發現問題、解決問題的能力。學生在預習中進行自我學習指導，逐步培養學習的主動性，增強英語學習的自信心，進一步調動英語學習的積極性。

“學起于思，思起于疑”。課前預習就是幫助學生學會思考，尋找“疑點”，解決疑惑。沒上課學習之前，學生根據預習要求，借助工具書、生詞表，有的放失地閱讀對話或短文，初步了解他們將要學習的內容，注意那些預習中的疑難問題、詞組、句型，產生求知的欲望。學生的這種求知欲在課堂學習中就會變被動接受為主動求知。所以說，預習抓得好，學習就學得主動，課堂教學效率就高。

例如，在讓學生預習9A Unit 2 Reading Colours and your moods一課時，可以要求他們做到：1.能獨立拼讀生詞，了解并記憶詞性、詞義。通過聽課文錄音，初步理解和熟悉課文內容，增強語感，找出課文中的重點詞語及句型。2.結合書后課文注解和查閱字典，完成課后練習。3.劃出難句，理順語法關系。4.將不懂的問題記下，與同學們討論或詢問老師找到解決方法。5.劃分段落，找出段落主題句，總結課文中心思想。基本上學生劃的難句中都包括這兩句：People living in cold climates prefer to use warm colours in their homes to create a warm and comfortable feeling there. They would rather use colours like orange or yellow than white or blue. 而prefer...to...，would raher...than...是本單元的教學重點，在學生有疑惑，想學的基礎上，教師指導學生學會這兩個詞組的用法，起到了事半功倍的效果。在課文結構上，學生都知道，本課分為calm colours，warm colours，energetic colours 及 strong colours，并且能夠清楚calm colours涉及blue and white，warm colours涉及 orange and yellow，energetic colours涉及 green，strong colours 涉及 red 。說明學生通過預習就基本能夠理解課文內容。同時，在課堂上，如果教師把檢查學生預習的工作作為教學中的重要一環來抓，做到有布置、有驗收，這樣預習課文，能為學生進一步學習課文打下基礎。

二、課中學生學習主體地位的培養

在課堂上，教師應該把主動權交給學生，充分發揮學生的主體作用。教師應該是學生學習的幫助者或咨詢者。這樣能幫助學生克服依賴心理，變被動學習為主動學習。因為要想知道為什么，學生必須在教師的引導下自覺主動地總結自己學習活動的規律，有效地組織影響自己學習活動的各種內外部因素，以成功地完成學習任務。這樣促使他們不斷地動腦、動嘴，不斷地思考，收效自然不錯。同時，為培養學生在課堂上主體作用的發揮，教師應注意以下兩點。

首先，教師應分層教學。即教師應根據學生的學業水平及個性特點的不同，采取不同的教育教學方式，使之共同進步，避免兩極分化的產生。如提問時應按問題的難易程度提問不同層次的學生，耐心幫助后進心，對有進步的學生及時予以表揚鼓勵，耐心解答各類問題等等。使每個學生都體驗到成功的喜悅，從而爭強自信心，對英語產生興趣或興趣不減。比如，在做單詞填空The more vegetables you eat， the ______（健康）you will be.一題，可以讓英語基礎薄弱的學生回答“健康”的英語單詞，無論學生回答health、healthy還是healthily，都應該鼓勵。然后，再讓基礎稍好的同學分析詞性，讓學生根據后面的“be”得出這里應該是用healthy。并且，讓成績中等的學生從句型上分析，根據“越……越……”的句型，這里應該用healthier.教師也可以讓優秀的學生，模仿句型，采用頭腦風暴的方式，說出更多的“越……越……”的句子。

其次，加強趣味性教學。根據學生的年齡特征，教師應采用多種教學方法活化課堂教學，激發學生學習熱情，使學生產生學好英語的強烈愿望，從而激發其學習積極性。比如，9A Unit 1 Main Task 是寫 a recommendation letter. 教師可以讓學生選出the most popular student in our class 為主線。先讓三個學生自薦并且要做出自我介紹，通過這一環節，學生以第一人稱，運用adjective 和一些已學的 sentence patterns，如It is adj of sb to do sth、It is adj enough to do sth介紹自己。然后，再由學生從這三位學生中選出我心目中的 the most popular student。同樣，做出選擇權利的學生必須說出理由。這樣，學生就會用第三人稱來描述人物，并且鼓勵學生pay attention to the details.最后，才自然過渡到推薦信。教師可以自己設計題目，比如把the most popular student in our class推薦做學生會主席，最終落實到推薦信上，在教師指導推薦信寫作注意要求的前提下，學生很容易逐步達成目標。為了使課堂更活躍，教師可以在教學過程中設計一些活動，比如比賽回答問題環節，回答正確的同學能得到一顆星星，最后讓得到學生把所得的星星貼到之前三位自薦的學生身上，星星最多的學生為the most popular student.當然教師設計的問題，也需緊扣教學目標。相信以“the most popular student in our class”為主線，以學習“a recommendation letter”為目的的一堂課，學生一定會感興趣并且學得很好。

三、課后學生綜合自學能力的培養

通過課前預習習慣和課上自主作用發揮兩方面能力的培養，學生的英語自學能力已有大幅度提高，全方位地培養學生的綜合自學能力也就容易了。教師應從多讀、多寫、多說三方面全面提高學生的綜合自學能力。

1.教師應拓寬學生視野，鼓勵學生多讀

學生在課外應有更廣闊的閱讀天地，教師應指導學生閱讀適宜的課外英語讀物，養成他們在課外多讀的習慣。多讀可以使學生吸收豐富的詞匯、語法，了解英語特有的用法、習慣用語、思維習慣和社會文化背景知識及歐美等國的風土人情。

首先，應教會學生正確使用工具書。正確使用工具書是提高英語閱讀能力的基礎，而英語詞典是學習英語必備的工具書。教師的任務就是幫助學生找到一款最合適的工具書，并且交給他們正確使用工具書的方法。教師應指導學生根據26個字母的順序快速查到所查的單詞，并了解單詞的詞性、意義以及相關詞組。

其次，應向學生推薦好的英語讀物。教師可以根據學生的興趣和英語水平為學生選擇適當的閱讀材料。在初期，可向學生推薦一些簡單易懂的英文報紙，如English Weekly。經過一段時間后可要求學生讀一些書蟲系列的經典文學作品，比如Jane Eyre（《簡·愛》），Wuthering Heights（《呼嘯山莊》）等。

最后，應在閱讀方法上對學生進行指導。課外閱讀是為了理解文章大意，獲得信息。學生利用各種閱讀技巧解決閱讀中遇到的問題。比如，利用語境線索，推測和判斷生詞詞義；利用自己的生活經驗和知識把讀到的信息聯系起來進行邏輯推理；根據文章的組織結構和詞語的運用，推測作者的寫作意圖等。經過這樣反復的訓練，學生的思維就會越來越活躍，對語言的感知能力會越來越強。

2.教師應為學生創造機會，鼓勵學生多說

隨著社會的發展，培養學生的聽說能力已成為英語教學的重要目標，但對于缺乏語境的學生而言，其難度可想而知。教師要積極創設情景，多給與學生機會進行訓練，鼓勵學生大膽地說，幫助他們克服羞怯心理，樹立自信心。為此，教師可以指導學生開展豐富多彩的英語第二課堂的活動，比如唱英文歌、開朗誦會、英語晚會、演小劇、成立口語活動小組等，寓學于樂，寓學于賽，造就和發展學生多方面的能力，以鞏固課堂所學和陶冶學生情操。

3.教師應加強學生寫作訓練，鼓勵學生多寫

教師平時應讓學生多寫，養成寫英語日記的習慣，有意識地使用學過的詞匯、句型、語法等，使用地道的英語，避免出現中國式的英語。教師還應要求學生對課外內容盡量進行廣泛的涉獵，不斷擴大接觸英語國家文化的范圍，提高學生對中外文化差異的敏感性和鑒別能力。

基礎教育階段英語教學的目的在于激發和培養學生的學習興趣，樹立學習的自信心，形成有效的學習模式，培養良好的學習習慣。學生自學能力的培養不可能一蹴而就，需要教師日復一日地耐心而細致的引導和培養。教師與其向學生傳授知識，不如在傳授知識的同時教會學生學習知識的方法，做好學習指導工作，提高學生的自學能力，以便學生掌握更多的知識。學生掌握了學習方法，有了很強的自學能力，就能真正獲得適應社會需要的學習能力。

（作者單位 江蘇省蘇州市吳中區郭巷中學）