不一樣的“天地”

摘 要：“教學有法，教無定法”是課堂教學中的一個潛規則。的確如此，每位教師都有自己的教學特色，每個課堂都有各自鮮明的特點。在2010年初冬，我鎮舉辦的“天地杯”教學大賽上，作為一名年輕教師，作為一直參與教學實踐的一線教育工作者，我的心一次又一次被感動。

關鍵詞：備課；課文延伸；創設情境

在備課時，我總會結合教學內容，做充分的準備，自己試著站在學生的角度，仔細推測學生會怎么想，怎么問，怎么回答？把可能發生的事情找到合理的處理方法。這樣即使在教學中出現一些意想不到的情況，也會臨場不亂，有條不紊地處理到最好。例如我在教學Book 7 Lesson 4時，我預想到孩子們會問kilt是什么意思？什么時候穿？在課堂上學生卻問：為什么蘇格蘭男人穿kilt而女人不穿？因為查找資料時有所注意，因此，學生都很羨慕老師知道得真多。

在英語課堂上，對話和短文是必不可少的，而課文又是固定的，該怎么辦呢？我試著把對話和課文延伸。讓學生想一想之前發生了什么？之后又發生了什么？在教學Book 7 Lesson 2時 David整理房間的事。我讓學生想一想同學們為什么要來？誰要來？如果是你，你的心情怎樣？當東西散了一地，我又問：David會怎么做？如果是你，又該怎么做？想一想中國孩子與外國孩子的區別。我也深深地體會到延伸課文內容，不但發散了學生的思維，也激發了學生的學習熱情，同時也適時地對他們進行一些能力的培養。

在操練時，抓住讀和演，創設情境。英語的讀是演的鋪墊，演是讀的升華。在讀的時候，要結合具體的情景或開心，或失望，或難過，或興奮，或擔心。在教學Book 7 Lesson 9時，三組的學生都脫離了教師的視線，教師的心情怎樣？焦急不安，所以我在讀的時候，語氣略急促，聲調略高。在發現第三組就在自己的身后看著自己時，語氣微嗔，又滿是疼愛地說道：Ah？ How naughty you are！在演的時候，我更是放開手腳，幾句，一段，整篇，課上 ，課間……自由發揮，把學習帶出了課堂。

課堂教學是一門藝術，每位教師都想成為獨具一格的藝術家。在課堂上，學生是一把吉他，教師則是撥動吉他的雙手，準確、合理地運用雙手，才能演奏出優美的樂章；學生是一面靜湖，教師是那投湖的石子，只有時機恰當，落點準確，才能激起層層漣漪。相信你和我，會用聰慧的眼、靈動的心，為自己所愛的事業開創一片新天地。

（作者單位 遼寧省盤山縣沙嶺學校中心小學）