美術快樂教學初探

摘 要：在目前提倡素質教育的初中美術教學中，依然還存在著應試教育體制下的諸多弊端。著重論述了初中美術教學存在的問題，對在美術新課程標準下實施快樂教學做了進一步的探討。

關鍵詞：初中美術教學；問題與方法；快樂教學

一、目前初中美術教學中存在的問題

1.應試教育觀念根深蒂固

在應試教育模式中，教育目標狹隘，教育手段單一。

2.教學觀念滯后

美術教育在中小學中的地位，一直是一個爭而未決的問題。長期以來，美術教育處于一個最不顯眼的位置，相對于“主課”來說，它是“副課”；相對于升學的“硬任務”來說，它是“軟任務”。正由于對美術教育的認識不足，形成了美術課“小學中湊合，初中壓縮，高中取消”的結局。

3.教學方法單一

在傳統美術教育過程中，教師使用的方法單一，只是一味地灌輸、說教或強制，這樣只會讓學生產生反感，只能收到事倍功半乃至相反的效果。

4.教學設備落后

教學設備的落后也嚴重制約了美術教育的發展，由于某些地方經濟落后，教學水平達不到基本要求，存在著美術類師資嚴重不足等問題。

二、快樂教學的內涵

在新課標下，推行快樂教學，將使初中美術教學發生根本的變化。所謂快樂教學，也就是教師在教學中從學科特點出發，充分利用教材中的快樂因素，采用學生喜愛的、靈活多樣的教學方法，激發學生學習的熱情，在快樂中獲得知識、鍛煉能力，成為學習的主人，從而全面提高自身素質。同時，師生也均能在教與學中獲得成功快樂的體驗。

三、快樂教學的方法

結合新課標，本人認為，初中美術快樂教學的方法主要有以下幾點。

1.加強課堂教學改革

其實，教學改革并不神秘，它的宗旨有三點：（1）打破傳統教學束縛學生手腳的一套做法；（2）遵循現代教育以人為本的觀念，給學生發展以最大的空間；（3）能根據教材提供的基本知識把培養創新精神和實踐能力作為教學的重點。依據這三點，面向全體學生，深化課堂教學改革，創設情境，培養興趣，充分調動學生學習美術的積極性，發揮學生自主學習的參與精神、合作精神，認真研究學生實際，關注學生的生活經驗。在課堂教學中，發現每個學生學習美術的潛力，讓每一個學生的藝術才華得到充分的展示和發展。上好美術課，完全可以提高學生的素質和修養，改變學生的精神面貌，使學生的身心得到和諧發展，從而達到培養學生的目的，使學生終身受益。

2.教師的教態應親切自然，師生共同創造一種和諧快樂的氣氛

教態是教師在教學過程中外部表情與內在氣質的形象反映，它對學生的學習心理和情緒有著直接或間接的影響。好的教態，學生會感到親切、輕松、快樂，有利于提高學習的興趣。教師面帶微笑，和顏悅色，會給學生快樂的暗示，學生會從中受到感染。

同時，學生也會從教師的快樂感中受到鼓勵，激發起愛教師、愛這門課的相應情感。所以，在學生面前，教師應永遠是親切自然的。教師在教學活動中就應始終保護良好的心理狀態，促進師生在認識與情感兩方面的溝通，變一切消極狀態為積極狀態，師生共同創造一種和諧快樂的氣氛。只有這樣，才有利于教師自始至終貫徹積極主動性原則，使學生在愉悅的氣氛中接受美的教育。

3.運用電教化教學，創造良好的教學情境

美術是視覺藝術，需要通過視覺來獲取信息，這就必須強化直觀教學。傳統的教學方法常常使教學陷于枯燥乏味之中，如將現代化的電化教學手段引入美術課堂，使教學媒體多樣化，這可以調動學生的視覺、聽覺來參與感知，激發學生的學習興趣，有助于實施快樂教學，增強教學效果。

例如，上《可愛的吉祥物》一課時，在導入環節中，幻燈片中出現了2008年奧運會的吉祥物——貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮。這些圖案激發起學生的極大興趣。每展示一個圖案，學生就會不由自主地說出吉祥物的名字，課堂上充滿了歡樂的氣氛。講到吉祥物的特點時，學生經過思考，回答“生動、喜慶”。這樣，學生在輕松快樂的氣氛中，不但了解了吉祥物的含義和特點，而且使學生的形象思維能力及創造力有了進一步的提高，達到了較好的教學效果。

總而言之，在新課標下推行的快樂教學是一種高超的教學藝術，具有良好的教學效果。它符合新課標處處體現教師主導與學生主體之間的和諧與默契，必將優化課堂教學，落實素質教育。但快樂教學也并非讓教師一味地降低要求，減輕負擔，而是把學生從片面追求升學率的壓力中解放出來，不給學生過重負擔，還使學生能在快樂中接受和完成任務，這也對教師提出了更高的要求。

（作者單位 江西省贛州市章貢區沙石中學）