提高初中地理教學效率的策略研究

摘 要：課堂教學是一門藝術，在初中地理教學中只有講究教學策略，才能提高教學藝術性和效果。對提高初中地理教學效率的策略進行了研究，提出了幾點教學建議。

關鍵詞：初中地理；教學效率；提高

地理課是初中義務教育階段的必修課程，其主要目標在于教會學生認識人類生存的地理環境，培養學生的地理學習能力，形成學生良好的可持續發展觀念。下面將針對如何提高初中地理課堂教學效率，提出幾點意見和看法。

一、加強師生間交流，構建和諧的師生關系

高效的課堂教學需要建立在學生興趣基礎之上，初中生性格突出、開朗直率，學習的積極性往往取決于對教師的喜愛和學科的興趣，作為一名優秀的教師，要善于利用自己的人格魅力吸引學生的注意力。因此，教師要注意提高自己的內在職業素養，教態優雅、語言詼諧幽默、道德高尚、知識淵博，給予學生真摯的關心和愛護，用自己的人格魅力征服學生，成為學生的榜樣與崇拜的對象，拉近學生與教師間的距離，讓學生打開心扉，與教師進行心與心之間的溝通，從而構建和諧民主的師生關系，讓學生喜歡上地理課，調動學生自主學習的自覺性和積極性，培養學生的自信心，讓學生調整到最佳的學習狀態，學習效果事半功倍。

二、引導學生質疑，構建開放式的教學環境

如果教師在整節課中都孜孜不倦地講解理論知識，會使學生感到疲憊不堪，學起來比較吃力，效果并不理想。因此，教師應留出足夠的時間讓學生思考和討論，構建開放性的教學環境，讓更多的學生都積極投入到課堂教學中。例如，在教學《眾多的人口》這一課時，教師可以給學生留下充足的思考時間，讓學生討論我國因為人口過多而帶來了怎樣的社會問題？實際上，學生的想象空間非常廣闊，通過討論會得出很多令人驚喜的答案。那么在講解“計劃生育的基本國策”這一內容時，就會比較容易了。又如，在教學《地球運動》這一課時，不要簡單地講解地球自轉、公轉的周期及方向，以及時間計算等問題，而是精心設計幾個問題，創設良好的問題情境：如果地球公轉的軌道面與地軸之間的夾角不是23°26′，而是30°，那么地球上的五帶應如何變化？通過逆向提問的方式，可以有效激發學生的探究欲望，促使他們積極主動地參與討論活動，提高xkUKqoBpnb+KSluI+1RPVQ==學生思考問題和解決問題的能力。

三、靈活采用教學方法，調動學生的學習興趣

調動學生興趣的方法主要是指結合教材內容、學生的知識水平與心理特點，以趣味性較強的問題開展有效教學。它有很多種形式，教師可以根據教材內容，為學生講述一些有趣的故事，以此來導入新課，即所謂的故事引趣教學方法。以《世界的陸地與海洋》一節的教學為例，我們可以先把哥倫布是如何發現新大陸的故事講給學生聽，激起他們的興趣。我們還可以設計針對教材重點和難點的有趣問題來激發學生的探究興趣，使他們有針對性地去聽課。除了上述方法外，教師還可以借助詩歌、實驗、時事、謎語等激發學生興趣。總而言之，引趣教學法就是為了把地理教學變得更生動、靈活，更具趣味性，把學生學習的積極性發揮出來。

四、注重學生能力的培養，積極拓展學生的科學思維

教學不僅要促進學生知識的構建，還應培養他們科學思維的能力，這是提高學習質量和實現終身發展的基本要求。在思維訓練方面，地理有著獨特的學科優勢，拓展思維自然就成為有效開展地理教學的重要標準。教師可以在學生進行地理現象與事實材料的描述及進行地理概念學習的時候，鍛煉學生的形象思維能力；在地理環境從形成、發展一直到出現變化的過程中，鍛煉學生的邏輯思維能力；在辨析地理要素間的相互關系時，培養學生的辯證思維能力；在對地理事物的空間結構、聯系及分布的分析中，實現抽象思維的拓展。科學思維是有效學習的基本保證，有效教學則是實現科學思維的基本途徑。

五、采用多媒體輔助教學，提高地理課堂學習效率

為了實現傳統教學模式與多媒體教學的融合，提高學習效率，就必須培養學生正確的學習方式，鍛煉學生思維與創新能力，強化理解記憶，推進地理教學深入開展。例如，讀圖解題是地理教學中的重點內容，但在實際教學活動中，學生嚴重缺乏獨立學習思考的機會，學生的讀圖能力得不到切實的提高，因此，教師要樹立責任意識，帶領學生體驗不同的學習方式，尋找科學高效適合學生自身的學習方法，利用多媒體課件輔助教學，將文字、圖片、音頻、視頻完美地融合，讓學生仿佛置身優美的環境之中，感受自然之美，這種學習方式較死記硬背的學習方法而言，學生更容易接受，學習效果事半功倍。

總之，教師要為學生營造輕松愉快的教學氛圍，讓學生以飽滿的熱情投入到教學活動中來，同時掌握科學的學習方法，養成良好的學習習慣，最終實現課堂教學效率的提高。

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（作者單位 廣西壯族自治區崇左市扶綏縣教育局教研室）