談初中思想品德教學中學生自主學習能力的培養

摘 要：對在初中思想品德教學中創設輕松愉悅的教學環境，激發學生學習的主動性進行了分析，教師要善于歸納總結，提高學生自主學習能力及教會學生學習，提高自主學習能力的要求。

關鍵詞：思想品德教學；自主學習；能力；培養

著名教育家陶行知提出：“教是為了不教。”教師在課堂上對學生缺乏足夠的信任，總是滿堂灌和填鴨式的教學，使學生自學能力得不到培養，常言道：“授人以魚，不如授人以漁。”初一思想品德教材的特點有利于學生自主學習能力的培養，教師要以這些有利條件為契機不斷改進教學方法，使學生養成自主學習的習慣。教師在教學中應教會學生思考的方法與提高智慧的竅門，這有助于創新能力的培養，促進學生的全面發展。

一、創設輕松愉悅的環境，激發學生學習的主動性

學生自主學習能力的培養，需讓學生積極參與課堂教學，大膽表達自己的看法。所以，課堂上思想品德教師要創設輕松愉悅的環境，讓學生能夠發表自己的觀點。思想品德教師在課堂教學中應注意以下兩點：第一，教師要及時做好角色的轉變，不能高高在上，自己不再是知識的傳授者，而是和學生一樣，是一名知識的探索者和學習者。只有如此，才能接受學生提出的幼稚觀點，引導學生嘗試自己去解讀課本，解決問題，升華理論，并對學生加以引導，這有利于學生的自主學習，可以有效地提高學生學習的積極性。教師不再忙著講授，而是讓學生自己找出問題并解決問題，在摸索中掌握好的學習方法。第二，教師還要做到對學生充分的尊重與信任，做到愛護學生、關心學生，讓學生充分感受到學校的溫暖。

因此，學生能夠“親其師而信其道”，學生與教師產生思想上的共鳴，就會創設輕松愉悅的學習環境，這種環境有利于學生自主學習，另外，思想品德教師還可以借助于不同的學習活動，培養興趣，激發學生學習的主動性。

二、善于歸納總結，促進學生自主學習能力的提高

現在的初中學生具有依賴性強的特點，他們的心智不成熟，自主學習能力較差，學習受周圍環境的影響較大，沒有找到適合自己的學習方法。作為一名初一的思想品德教師，結合學生的學習情況不同，根據他們的學習習慣與性格特點，在學習方法上加以指導，不斷提高他們自主學習的能力，使他們能夠較快地掌握學習方法，能夠比較自覺地學習，以達到良好的教學效果。所以，我在教學中通過編寫學習提綱、導讀的形式引導學生做好自學，提高學生的自主學習能力。比如，在學習《新學校，新同學》這一課時，我要求學生認真閱讀思想品德課本，通過列表的方法列出本節的知識點，并讓學生結合課本將知識點串起來，然后學生自己總結本課的重難點，如何在學習和生活中保持一種積極的心態的原因及如何適應學校新生活，如何成為一名陽光少年。學生在學習過程中不僅掌握了課本上的知識，也學會了學習的方法，相應地提高了他們自主學習的能力。

三、教會學生學習，提高學生自主學習的能力

1.讓學生學會“看”書

我在教學中結合思想品德學科的特點及近年來中考的發展趨勢，對當前學生的學習情況做了深入的分析，我認為學生在自己讀教材方面做得不好，更不要說提出問題了，學生自學能力的提高與學會“看”書有著密切的關系。課本是非常重要的，是不可忽視的，只有加強對課本的閱讀，才能幫助學生看懂與看透教材，才能加深學生對課本知識的理解和掌握，把所聽到的空洞乏味的內容轉化為自己的閱讀體驗。學生在閱讀時，不僅要從宏觀上對當天所學內容進行把握，還要在心中構建基本的框架。讓學生在整體上了解所要學習的相關內容，以及這些內容之間的內在聯系。

2.讓學生學會質疑

提出一個問題比解決一個問題更重要，思想品德課堂教學中，教師是教學活動的引導者，教師要對學生進行啟發與引導，讓學生一步步地走向真理。這時還需要學生多提出問題，大多數學生在平時背的很流利，但在考試時，面對題目與材料不知如何答題，這說明學生對這方面的鍛煉較少，這就需要學生在學習的過程中，做到“凡事問個為什么”。不管是思想品德課本上的材料，還是報紙上的時事，都是學生進行提問的素材。結合“提出問題—分析問題—解決問題”這一思路，能夠較好地培養學生提出問題的能力及自主學習的能力。

3.教會學生答題

思想品德學科的考試具有題型多的特點，考試題中不但有選擇題，還有辨析題和分析題。對于不同的試題，有些是以文字形式出現的，有些則是通過漫畫、圖表的形式展現出來的。對于初一學生來說，還要培養他們綜合分析問題的能力，教會學生結合材料獲取有效的信息，不至于失分太多。

總之，培養學生的自主學習能力，教會學生學習是初一思想品德教學的首要任務。在初一學生中就要培養自主學習的能力，使他們養成獨立思考、獨立解決問題的習慣。在具備了這種自主學習能力以后，才有助于學生創新能力的培養，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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[2]陳崇立.初中政治教學中如何培養學生自主學習能力[J].科學咨詢：教育科研，2008（8）.

（作者單位 福建省龍巖市連城縣冠豸中學政治科）