情境之中學“打虎”

《景陽岡》一文可從如下幾方面進行設計：

一、播放歌曲，引入情境

上課的前2分鐘播放《水滸傳》中的主題歌《好漢歌》。用歌聲把學生帶入一種情境之中……

二、暢談英雄，進入情境

教師：《好漢歌》唱出了《水滸傳》中許許多多好漢的英雄氣概。請你想一想在《水滸傳》里，那108位好漢你都喜歡哪些好漢呢？并說出你喜歡的原因。

學生：我喜歡豹子頭林沖，他武功高強，是東京80萬禁軍教頭。百姓傳言——馬上林沖，地下武松……

教師：這些好漢的英雄行為確實可歌可泣！好，今天我們就學習其中一位——武松。立刻板書課題：景陽岡

教師：請同學們看大屏幕，播放武松打虎的VCD碟，目的是把武松打虎的情況在學生心中具體化、形象化，從中突出重點。讓學生真正地入情入境……

三、精讀全文，透出重點

教師：武松在電視中表現得非常出色，那么在文中作者的筆下又表現得怎么樣呢？精讀課文找出描寫打虎的那一部分。（8～12自然段）學生找出后，教師用幻燈片展示“閱讀提示”，然后小組學習打虎部分。隨即向教師匯報“閱讀提示”中的問題。

1.在什么地方武松遇到了大蟲？

2.開始怎么對付大蟲的？為什么這么對付大蟲？說明了什么？

3.把描寫大蟲抓人的動作，在文中畫出來。

4.找出武松打虎的一連串動作。

5.你從打虎這一情節中看出武松有什么樣的性格特點？

教師聽匯報作小結：1.景陽岡上的一片亂樹林邊。2.三次閃躲，因為大蟲來勢兇猛，武松Yy+5VYEh58YdcrZNcsGSnA==一時摸不清門路，以守為攻。目的是消耗大蟲的體力，挫傷它的銳氣，說明武松有勇有謀。3.撲、掀、剪。4.摸清了老虎抓人的特點，反攻為守。揪、按、踢、再按、打。5.沉著機智，勇猛無畏。

四、巧設問題，抒發心聲

教師隨后設計問題：

1.那么除了打虎，課文還寫了哪些內容，它們跟打虎有沒有關系？武松是怎樣的人？

2.你見了武松想說點什么？

3.討論武松該不該打虎呢？

學生以小組為單位：閱讀、討論、交流、匯報……

教師小結：吃酒，上岡，下岡。有關系。喝酒、上岡這兩部分，不僅是故事情節的需要，而且表現武松豪放倔強的性格和無所畏懼的英雄氣概，為下文寫他勇猛打虎作了很好的鋪墊。再有這幾部分也點名了打虎的前因與后果。武松不僅機智、勇敢，而且還是個豪放、倔強的人。學習《景陽岡》并非要學武松也去打虎，而是要學武松機智勇敢無畏的精神，這種精神任何時候都是需要的。

五、重播歌曲，留下意境

教師激情導語：武松機智、勇敢的精神確實令人敬佩，不愧是梁山好漢。好，還是用《好漢歌》的歌聲喚起我們永久的記憶，在我們心中樹起永久的豐碑吧！

（作者單位 內蒙古自治區通遼市科爾沁區清河鎮中心小學）