讓生活化的數(shù)學課堂凸顯魅力

摘 要：《義務教育數(shù)學課程標準》十分強調(diào)數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，強調(diào)數(shù)學要從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)。在教學中，如果能聯(lián)系生活實際，尋找生活中的數(shù)學素材，將學生熟悉的蘊含著數(shù)學知識的生活實例引進課堂，就能使學生親身體驗到“數(shù)學就在自己身邊、身邊到處存在著數(shù)學問題”。在課堂教學中主要通過創(chuàng)設生活情境、捕捉“生活現(xiàn)象”、返回“生活天地”等方法，讓生活化的數(shù)學課堂凸顯其獨有的精彩和魅力。

關鍵詞：生活化；數(shù)學課堂；魅力

在教學中我從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓數(shù)學與生活相聯(lián)系，注意從生活的源頭汲取活水，從而有效地喚起學生的求知欲望，并培養(yǎng)學生靈活運用知識解答實際問題的能力，真正讓生活化的數(shù)學課堂凸顯其獨有的精彩和魅力。

一、創(chuàng)設生活情境，讓學生喜歡數(shù)學

在每堂新課的導入環(huán)節(jié)，教師往往要根據(jù)教學需要創(chuàng)設情境。因為，生活情境可以引導學生運用所學的知識解決實際問題，做到學以致用。因此，我在數(shù)學課的教學中，努力把生活情境和數(shù)學知識聯(lián)系起來，使課堂上充滿生活的氣息，將數(shù)學知識的學習貼近學生的生活。

如在教學“買文具”時，我就利用了商店的文具柜，讓學生觀察文具柜里商品的標價，從而激活了學生先前的生活經(jīng)驗。上課前，我先讓學生利用放學的時間到商店里去觀察文具柜的標價牌，并讓學生回憶商店里的標價牌的特點。從中觀察到文具柜的單價是幾元幾角幾分。接著請個別學生上講臺來演示買文具和賣文具的情境，讓學生從生活情境中感受和理解每個文具標價牌上小數(shù)所表示的意義。為了讓學生對小數(shù)的意義有更進一步的了解，我還請一位同學飾演粗心的售貨員，把標價牌的小數(shù)點的位置寫錯了，3.50元寫成0.35元，然后問學生：“這樣的錯誤會造成什么樣的不良后果呢？”讓學生在四人小組中討論，從而引起他們對小數(shù)學點的重視。

這樣教學，能讓學生在生活情境中不知不覺地學會數(shù)學知識，又能很好地將數(shù)學與學生的生活、學習聯(lián)系起來。只要我們充分地運用經(jīng)驗，就能通過生活情境的創(chuàng)設，把經(jīng)驗提煉為數(shù)學，實現(xiàn)知識和生活的有效結合。

二、捕捉“生活現(xiàn)象”，讓學生親近數(shù)學

心理學研究表明，當學習內(nèi)容和學生熟悉的生活情境越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。我們生活中到處有數(shù)學，到處存在著數(shù)學思想，生活中的問題情境能激起學生對新知識學習的熱情，使學生能積極主動地投入到學習、探索之中，能讓學生親近數(shù)學。因此，教師要善于結合課堂教學內(nèi)容去捕捉“生活現(xiàn)象”，采擷生活數(shù)學實例，為課堂教學服務。

三、讓學生體驗生活中數(shù)學的魅力

數(shù)學處處有生活，生活中也處處能體驗到數(shù)學的魅力。要讓學生在生活中找數(shù)學，這樣才能培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光去觀察身邊的事物，用所學的知識去解決日常生活中遇到的數(shù)學問題。要想讓學生在學習數(shù)學知識的同時，不斷地增強自己的數(shù)學意識，就必須在數(shù)學課堂教學中不斷地加入實踐活動，使學生多接觸一些生活中的數(shù)學，明白了生活中的問題和數(shù)學中的問題之間的聯(lián)系和區(qū)別。

四、返回“生活天地”，讓學生應用數(shù)學

教師在教學中要聯(lián)系生活實際，引進與現(xiàn)代生活、科技等密切相關的具有時代性、地方性的數(shù)學信息資料來處理教材，整理教材，重組教材內(nèi)容。因此，每一次學完新課后，我就會及時編一些實際應用的題目，讓學生練習，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。如教學“年、月、日”這一課后，我編出了這樣一道思考題：東東今年12歲，可是他只過了3個生日，你知道他是幾月幾日出生的嗎？問題一出來，有的學生就納悶了，根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，12歲肯定要過12個生日啊，怎么才過了3個生日呢？在學生有爭議時，我合理地組織討論，讓學生主動參與到知識應用的過程中，同時又使學生對“四年一閏”的規(guī)律、公歷年份2月的天數(shù)變化情況知識有了更深刻地理解和掌握。這樣可以讓學生在生活中學習，激發(fā)學生的學習興趣，提高解題的技巧，培養(yǎng)學生根據(jù)實際情況來解決問題的能力。

總之，數(shù)學教學應該與生活緊密聯(lián)系起來，體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，寓于生活，用于生活。因此，在教學中，教師要千方百計地為學生創(chuàng)設促進思維的情境，讓學生在生活實際的情境中體驗數(shù)學問題，自覺地把數(shù)學知識運用到各種具體的生活情境中，把培養(yǎng)學生的應用意識有意識地貫穿于教學的始終。這樣，我們的數(shù)學課堂才會充滿魅力。學生的思維能力才能不斷發(fā)展，數(shù)學素養(yǎng)才能得到真正的提高。

（作者單位 福建省泉州市南安市水頭鎮(zhèn)西錦小學）