讓語文課堂充滿激情

摘 要：在小學語文課本中，選入了很多像《一個中國孩子的呼聲》《橋》等文字優美、通俗易懂、富有教育意義的好文章。這些文章是充分調動學生的激情，進行思想道德品質教育的好素材。

關鍵詞：語文課堂；課前準備；語言感染

一、課前充分的準備，教師武裝自己

課前教師要像學生一樣認真備課，理清課文的脈絡，找課文的重點段落，這些段落就是課堂上的“爆破點”，教師要把如何“引爆”的方法過程疏理順暢，以防課堂上因為教師的思路不清，誤導學生的思維混亂，聽得無精打采，這一節課下來只放了一個“啞巴炮”。

課堂上現代化的教學工具的應用，能更好地幫助學生理解課文的中心意思。有了這些工具，我們也就如虎添翼，能夠自由地駕馭課堂。在《一個中國孩子的呼聲》中，生在和平年代的學生對戰爭的殘酷并非理解得很深，所以課前要準備一些有關戰爭的視頻片段，因為戰爭而每年死亡的人口數據等。這些準備好了，教師就可以迎接一個令人激情蕩漾的課堂了。

二、教師語言慷慨激昂，富有感染力

著名教育學家夸美紐斯這樣說：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發出知識的溪流。”這句話，隱含了教師語言的重要性。

教師在教學過程中，要像個演講家一樣，采用不同的語調，使之課堂激情四射。《一個中國孩子的呼聲》這篇課文，隨著課堂教學的深入，當教師講到我和媽媽看到爸爸靈柩，全家沉浸在萬分悲痛之中時，教師語言要低沉凝重；當講到父親精通四國語言時，語言要驕傲有力；當講到作者向全世界呼吁和平時語言要慷慨激昂……實踐證明：聽一堂好課，如欣賞一首名曲，雖已曲終卻余音繞梁，而學生則猶如被磁石吸引住一般，寫在他們臉上的是充實和滿足的神情，充分顯現了教師語言的感染力。

三、語言火花碰撞，及時燃燒

一堂課下來，教師的語言不提倡過多，但要適時適宜。當學到《一個中國孩子的呼聲》結尾時，學生會明白：戰爭奪去了很多人的生命，那里的孩子沒有一張平穩的課桌，沒有一間潔白的教室，不能和我們一樣在鮮花中讀書……雷利不想像他這樣的悲劇在別的孩子身上上演。此時此刻老師想大喊：停止戰爭！停止戰爭！停止戰爭！那你們也敞開自己的心扉，對雷利，對戰爭中的苦難的小朋友，對恐怖分子，對制造武器者，對雷利的父親說出自己的呼聲吧！教師語言的激勵，學生語言的升華，一節生動的充滿激情的語文課在徐徐落下帷幕，但此時學生的心仍舊會浪潮澎湃。

“語言不是蜜，但能粘住一切。”對于教師來說，掌握語言工具，有效地發揮它“粘”的作用，尤為重要。所以，一個有遠大理想的教師，應重視“激情”的培養與綻放，決不可漫不經心、等閑視之。

（作者單位 遼寧省盤錦市石新鎮第十中學小學部）