《全面建設小康社會》教學設計

一、教學方法

講解法、情境啟發式、探究合作。

二、教學目標

1.知識目標

（1）識記現階段我國人民所達到的小康社會現狀。

（2）能正確理解我國目前的小康還是低水平、不全面、發展很不平衡的小康。

（3）識記“三步走”戰略部署，已經實現了前兩步目標。

（4）識記本世紀頭20年的奮斗目標。

（5）理解全面建成小康社會的表現。

（6）理解在新時期，發揚艱苦奮斗精神的實質。

2.能力目標

增強閱讀理解能力；分析、討論、探究問題的能力；提高運用所學知識聯系生活實際的能力。

3.情感目標

我國目前的小康雖然是低水平、不全面、發展很不平衡的，但我們必須認識到我國所處的歷史階段，我們要保持高度的愛國熱情和主人翁意識，增強社會責任感，展望家鄉的發展前景。

三、教學重點、難點

1.重點：理解我們的小康水平還是低水平、不全面、發展很不平衡的小康。為什么要弘揚艱苦奮斗精神？

2.難點：理解總體小康和全面小康的差別。

四、課型

新授課。

五、課時

1課時。

六、教學思路及過程：

（一）導入新課

欣賞歌曲《好日子》，導入主題：全面建設小康社會。

（二）學習新課

1.安排學生閱讀教材，了解小康的由來及發展。

2.教師提問，學生思考回答，從問題中分析我國是什么樣的小康水平。

問題一：2000年，我國城鎮居民恩格爾系數為40%左右，農村居民恩格爾系數為50%左右，說明什么？（結論：低水平、發展很不平衡）

問題二：結合自己所在的鄉村和家庭變化情況，回答人民物質生活、教育、文化生活、交通、住房、醫療保障方面的情況。（結論：不全面）

小結：我國目前的小康還是低水平、不全面、發展很不平衡的。

3.全面建設小康社會的奮斗目標：

（1）在本世紀頭20年，國家要集中力量，全面建設惠及十幾億人口的更高水平的小康社會，使經濟更加發展、民主更加健全、科技更加進步、文化更加繁榮、社會更加和諧、人民生活更加殷實。

（2）在全面建設小康社會的目標中，最關鍵的目標是，力爭2020年人均國民生產總值比2000年翻兩番，綜合國力和國際競爭力明顯增強。

師生互動討論：

你心目中的小康社會是怎樣的？

農民“全面奔小康”要做哪些努力？

師生交流討論后，允許學生有自己的看法和觀點，以培養學生思考、剖析問題的能力。

4.要實現全面建設小康社會的目標，我們還需要長期的艱苦奮斗。

（1）如何正確理解艱苦奮斗？

（2）如何培養艱苦奮斗的精神？

（三）課堂小結

本站主要知識點：我國目前的小康是低水平、不全面、發展很不平衡的；總體小康和全面小康的差別；在本世紀頭20年，力爭實現全面建設小康社會的目標；要實現全面建設小康社會的目標，我們還需要長期的艱苦奮斗。

（四）板書設計

1.我國社會主義現代化建設已取得了階段性勝利，人民生活總體上達到了小康水平。

2.本世紀頭20年，是我國全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的階段。

3.要實現全面建設小康社會的目標，我們還需要長期的艱苦奮斗。

（五）課堂練習

一課三練中知識梳理部分。

（六）課后作業

一課三練中知識提升部分。

七、教學反思

優點：課前作了充分準備，通過多種途徑收集了與本節課相關的資料和信息。讓課內與課外知識相聯系，使教學內容貼近學生生活，貼近實際，以充分調動學生的積極性、主體性。課堂中，采用師生互動式教學，注意培養學生的合作能力，處理信息、分析信息的能力。課后，布置作業，以鞏固已學知識，達到一定的教學效果。

不足：忽視了對學生的層次教學，對優等生的重視不夠，教學時間安排不夠合理，忽視培養學生解題技巧、思維方式，這是今后教學工作中注意改進的方面。

（作者單位 貴州省都勻經濟開發區大坪中學）