關于焰色反應實驗改進的思考

摘 要：通過改進化學實驗方法，讓學生體驗到新奇和樂趣，有助于增加學生對這門學科的興趣，有助于增強學生主動探究物質變化的積極性，有助于挖掘出學生內心深處學好化學能夠更好地造福人類、服務社會的使命感，效果會比被動式的強迫學習好很多。

關鍵詞：學習興趣；探究能力；責任感

隨著新課改的不斷推行，教學方式和教學目標都發生了很大轉變。比起以往教學中單一注重知識的記憶和應用，現在更強調在教師的引導下讓學生自己去思考、去發現，培養學生的創新能力。古人云：“青出于藍要勝于藍”——新課改的意義就在于此，也就是現在常說的探究性學習。探究性學習，要求學生是主體，對學生主動思考、積極動手的能力要求很高，因此教學中我們必須加強實驗教學的運用，尤其是化學本來就很依賴實驗為基礎的學科。筆者通過對高中教材的研究，對教材中的實驗部分進行研究，探索出對焰色反應這一實驗進行一點小小改進的方法，取得了理想的實驗效果。

所謂“焰色反應”，內容其實比較簡單。它就是運用各種材質和手段，使元素中各種離子，諸如鈉離子、鉀離子、銅離子、鋰離子、鋇離子、鈣離子等，展現出各自本來的面目——鈉（黃）鉀（淺紫）銅（綠）鋰（紫紅）鋇（黃綠）鈣（磚紅）。讓學生通過對各種離子顏色的了解和掌握來判斷出元素的存在。如果教學中像傳統實驗那樣采用鉑金絲，實驗效果固然很理想，但缺點有很多：其一，鉑金絲價格昂貴，許多中學不具備條件；其二，由于所蘸取的金屬鹽溶液有限，灼燒時，火焰呈現的時間較短，而且火焰不夠大，演示時后排的同學不易觀察清楚。要想學生們看得清楚明白并記憶深刻，就只能從教學實驗錄像里面去觀看了。這種方法大大減少了實驗本來的樂趣，也展現不出化學這門以實驗為基礎的學科特點，更不能體現出新課改教程的意義。長期下去，如果學生只重視單純記下實驗現象，缺少自己動手發現的機會，又會回到死記硬背的老路，一旦逐漸失去對探究的興趣，學習上便不再有積極主動的動力。

實驗用品：蒸發皿、酒精、三腳架、玻璃棒、藍色鈷玻璃（檢驗鉀的時候使用）濕抹布。

操作過程：準備一個三腳架，在上放一干燥潔凈的蒸發皿，然后向蒸發皿加10mL無水乙醇，點燃乙醇。用藥匙取少量含有不同離子的金屬鹽粉末撒入到火焰中，立即可看到含有不同離子的金屬鹽粉末在燃燒過程中，受熱顯現出來不同顏色。這個時候，加用玻璃棒，不斷攪拌燃燒的乙醇，可以使整個焰色反應持續到乙醇燃燒完畢。此法的優點在于：

a.儀器簡單，材料經濟，操作簡便。

b.乙醇在蒸發皿中燃燒，火焰很旺，加入金屬鹽后，產生的焰色光強，玻璃棒的攪拌使金屬鹽與火焰充分接觸，延長了觀察時間，焰色反應更加明顯，甚至鉀的特征焰色不用鈷玻璃也能觀察到。

新課改，就是著重于一個“改”字，就是要通過改進讓學生體驗到新奇和樂趣，樂于探究物質變化的奧秘，增強學生對化學這門學科的興趣，挖掘出學生內心深處學好化學以便將來能夠更好地造福人類、服務社會的責任感和使命感。這種強大的精神力量和人生目標會讓學生越來越好！同時，作為教師，在教學過程中，若能夠不斷地想辦法引導學生喜歡上學習的興趣，從而主動學習，教學中會輕松很多，效果也要比被動學習好很多。

以上都是我個人的一點小小想法，希望可以被大家所用。實驗中諸多不足的地方，請各位前輩不吝賜教！

（作者單位 湖北省老河口市一中）