對小學書法“生本”課堂教學的研究

摘 要：在新程改中，教師要解放思想，更新教學觀念，努力構建以學生為本的課堂，建立民主、平等的師生關系，營造寬松、和諧的課堂氛圍，促進學生健康、全面地發展。

關鍵詞：民主；和諧；人性

課改核心是“以生為本”的思想，即教學應以學生為中心，以學生的發展為目的，課堂應以學生發展多少為依據。建構主義學習理論認為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用相關的學習資源，在共同參與的過程中獲得的。

一、小學書法“生本”課堂，應建立“民主”的師生關系

新課改倡導的是師生積極互動，共同發展，只有在民主、平等的氛圍中，學生才能在課堂上敞開心扉，有話說，想說話，說真話，說心里話。教師只有最大限度地理解、寬容、善待、信任學生，才能走進學生的情感世界，贏得學生的尊敬和信賴。只有熱愛學生，才能使學生在學習中有愉悅感、安全感、尊嚴感，學生的潛能、智力才能得到充分發展。

二、小學書法“生本”課堂，應創建“和諧”的課堂環境

和諧的課堂環境能調動學生學習的積極性和主動性，這些課改思想要落實于課堂，內化為我們的教學行為，我們的教學策略會發生改變：

1.“以學定教”，合理開發和使用校本教材

教師要根據學生的實際情況，對教學內容和學校資源進行建構和重組。從學生的實際出發，靈活開發和利用校本教材，使教材服務學生，而不是讓學生適應教材。在小學書法校本教材中，學生可根據自己的水平和愛好，用自己喜歡的方式對喜歡的內容進行欣賞和練習。教師在開發校本課程時，創設讓學生充分發展的機會和空間。無疑，這樣的課堂是有吸引力的。

2.“以學施教”，有效激發和優化師生互動

教師要根據課堂上學生的具體情況調整教學，激發教學的“興奮點”。教師要把握課堂主線，通過德育滲透，使學生認識寫好字必須努力。結合小組合作交流和自主探究，開展“兵教兵”的活動。在教學重點處、理解疑難處、知識關鍵處創設情境，引導學生開展有效的課堂研討。無疑，這樣的課堂是有戰斗力的。

3.“以學評教”，持續尊重和增強學生的興趣

教師要善于為學生創造寬松愉悅、積極向上的環境，關注學生的交流，及時給予激勵性評價，學生品嘗到成功的喜悅和對個體的尊重，學習興趣和自信心會不斷增強。無疑，這樣的課堂是有生命力的。

三、小學書法“生本”課堂，應創造“人性”的育人價值

新課改強調在引導學生學習基本知識、技能中形成正確的情感、態度和價值觀。

1.關注學生的情緒和情感

學生參與豐富有趣的書法體驗活動，樂在其中，樂此不疲，有助于形成勤奮的學習態度，自強不息的精神。這些充滿美好的情感體驗是書法課堂的價值所在。

2.關注學生的道德和人格

書法故事潛藏著豐富的道德因素，教學的過程有助于學生高尚道德品質的形成，有助于學生人格的健全與發展，教師要善于挖掘書法教學中的育人價值。

綜上所述，小學書法課堂只有著眼于人的培養，以學生為本，讓學生掌握未來學習、生活中必備的知識和技能，收獲美好的情感，才能獲得可持續發展。

參考文獻：

[1]高寶立.教育研究.中央教育科學研究所，2003（1/2）.

[2]商繼宗.教學方法現代化的研究.華東師范大學出版社，2001-01.

（作者單位 江蘇省常州市新北區三井實驗小學）