初中數(shù)學興趣教學淺探

摘 要：興趣是最好的老師。以興趣激發(fā)為出發(fā)點，結(jié)合初中數(shù)學教學實際，在此談幾點個人的教學建議。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；興趣教學；探索

興趣是學生最好的老師，只有激發(fā)學生的興趣，學生才會積極主動地參與到教學中來。以下是本人對初中數(shù)學教學中學生興趣激發(fā)的幾點建議。

一、構(gòu)建和諧愉悅的師生關(guān)系

新課標中明確指出：要注重構(gòu)建和諧、民主、愉悅的師生關(guān)系，實現(xiàn)課堂教學的高效性，只有建立良好的師生關(guān)系，才能順利地促進課堂互動，構(gòu)建高效課堂。作為數(shù)學教師，要放下自己高高在上的架子，真正走進學生心靈，成為學生心靈的引路人，使師生之間的對話變得和諧與融洽，這樣有助于良好課堂氣氛的營造，也有助于課堂教學效率的提升。

二、挖掘教材中的興趣因素

通常我們的教材利用率低下，我們的目光只關(guān)注那些考試重點和難點，卻忽視了教材所具有的人文性，埋葬了那些興趣因素，其實教材中有許多針對學生的心理特征而編排的實踐活動，如果我們能夠充分利用這些資源，那教學活動將會收到意想不到的效果。例如，學習《幾何》時，可以引導學生利用紙片、鐵絲等生活材料親自動手制作一些簡易幾何模型，鍛煉學生的空間邏輯思維，培養(yǎng)學生的空間想象能力和思維能力，做到幾何圖形和實物之間的思維轉(zhuǎn)化，提高數(shù)學綜合素養(yǎng)。

三、聯(lián)系生活激發(fā)學生興趣

數(shù)學知識來源于生活，又應用于生活，在數(shù)學教學中，教師可以將復雜的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為通俗易懂的生活現(xiàn)象，促使學生對數(shù)學知識產(chǎn)生濃厚的學習興趣。例如，在教學《一元二次不等式》時，可以設計這樣一個具體事例：如果你是汽車司機，已經(jīng)知道汽車從剎車到停車所滑行的距離與汽車時速及總質(zhì)量成正比，那么假設一輛汽車在不裝貨物的情況下，時速為50千米/小時，從剎車到停車的距離為25米；如果汽車裝有與車重相等的貨物行駛時，發(fā)現(xiàn)前方20米出有一個小孩摔倒在地上，問汽車的最大時速為多少才能避免交通事故的發(fā)生？（假設司機從發(fā)現(xiàn)小孩到剎車需經(jīng)過一秒鐘的時間）。通過這種生活實例，可以使學生感受到一元二次不等式的重要意義，而且生動的生活實例有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高他們對數(shù)學知識的應用能力。

當然，以上僅是本文對初中數(shù)學教學的幾點淺顯的認識，有待于在今后的教學中進一步探索研究。

參考文獻：

王秋海.新課程理念下的數(shù)學課堂教學技能分析與研究[M].華東師范大學出版社，2004.

（作者單位 江西省贛州市尋烏縣晨光中學）