如何打造生活化的物理課堂

摘 要：物理作為自然科學的重要分支，對人類的思維發展起著不可或缺的影響。在整個物理教學過程中，初中物理教學是青少年進入物理知識寶庫的入門和啟蒙。所以，如何將物理課程打造成具有生活化的課堂，調動學生的學習積極性，已成為擺在廣大物理教師面前的重要問題。

關鍵詞：初中物理；生活化；光的折射

《義務教育物理課程標準》指出：“義務教育階段的物理課程應貼近學生生活，符合學生認知特點，激發并保持學生的學習興趣，通過探索物理現象，揭示隱藏在其中的物理規律，并將其應用于生產生活實際，培養學生良好的習慣和初步的科學實踐能力。”由此可以看出，教師要讓物理知識與學生熟悉的生活環境相結合，積極調動學生的學習熱情，使學生愿意學習，樂于探究物理。

然而，在以往的教學過程中，教師過于注重理論知識的傳授，過于看重學生的物理分數，使得學生看不到物理學習的使用價值和作用。所以，在教學過程中，教師要轉變以往的教學模式，讓生活走進物理課堂，使學生在熟悉的環境中學習、理解物理知識。

創設生活情境，調動學生的學習欲望。新課標指出物理教學要讓學生學習有價值的物理，那就必須聯系學生的生活，使學生感到物理與生活聯系緊密，從而激發學生參與活動的強烈愿望。所以，在學習《光的折射》時，我借助多媒體向學生展示了一些常見的圖片。第一張是唐伯虎點秋香，唐伯虎在畫天山時，大家都以為唐伯虎看到的天山是假的，突然遠方出現了一座美麗的天山圖；第二張是在星光燦爛的夜晚仰望星空，看到繁星在夜空中閃爍不定，像人“眨眼睛”一樣；第三張是漁民在河里叉魚；第四張是鉛筆在透明的玻璃杯中發生折斷現象。這些圖片都是學生熟悉的，教師順利地將折射的原理引入課堂，即讓學生在欣賞圖片的過程中發現物理知識的應用，同時又激發了學生的探究欲望。所以，在教學過程中，教師要有意識地將物理課堂生活化，使學生在自己熟悉的環境中學習。

在初中物理教學過程中，教師還可以布置一些生活性較強的作業，鼓勵學生去用物理知識解決生活中的一些現象，使學生感受物理知識在生活中的作用，培養學生的應用意識。同時，也使學生形成將科學技術與日常生活、社會實踐相結合的意識，進而，使學生熱愛物理，愿意探究物理知識。

參考文獻：

李強.初中物理教學生活化的認識與實踐[J].現代教育科學，2012（06）.

（作者單位 貴州省余慶縣關興中學）