樹起中學生的閱讀觀念

摘 要：“書讀百遍，其義自見。”只要認真閱讀，閱讀的次數多了，其中的內容自然也就理解了，文章的內涵也隨之體現出來。所以，教師在培養學生閱讀興趣的同時，更要樹起學生的閱讀觀念。

關鍵詞：挖掘優勢；探討問題；鑒賞觀念；閱讀興趣

作為教師，如何培養學生的閱讀觀念呢？

一、挖掘自身優勢

每個學生都有一定的自身優勢。因為學生從心理上認為自己是學習的主人，尤其是中學生，他們還力求自己獨立思考、獨立判斷、獨立克服學習中的各種疑難。所以，挖掘學生的優勢，樹起學生的主體閱讀意識，將直接影響到閱讀教學效果的好壞。要想挖掘好學生自身的優勢，首先要充分調動學生的積極性和參與性；其次，要鼓勵個性，培養創新性。

二、探討閱讀問題

要想真正地培養好中學生的閱讀觀念，必須讓學生閱讀時發現問題、提出問題、分析問題、解決問題，培養學生的問題觀念。首先，教師教學時要精心設計問題，使學生在新知識生長點上找問題。其次，用一些特別敏感性的問題潛移默化地去感染學生，使學生有勤學好問的習慣。再次，尊重學生的閱讀成果，對發現和解決問題好的學生要及時表揚和鼓勵。

三、培養鑒賞觀念

鑒賞觀念就是對閱讀材料鑒別、欣賞的思想意識，它包括對作品的辨析、評注、認識、理解、欣賞、揚棄等心理因素，其實質是對作品的感知、品味和領悟。鑒賞觀念和鑒賞能力的增強有助于陶冶中學生的情操，形成良好的語感。那如何培養中學生的鑒賞觀念呢？一是指導學生學會認真品味詞語、句子等。二是引導學生思考、想象和體味語境。三是引導學生學會對比，在對比中欣賞作品，這樣更有利于把握知識規律，提高認識的深刻性和思維的敏捷性。

四、培養閱讀興趣

激發學生的閱讀興趣，有利于培養他們良好的閱讀習慣，有利于提高他們的閱讀能力和認知水平，有利于全面發展聽說讀寫能力。教師要充分認識到：“興趣是最好的老師。”一旦學生把閱讀當作一種興趣活動，那么他從閱讀中就可以獲得各種知識。這對于陶冶情操，培養審美能力，提高學生語文水平，提高文化素養是至關重要的。

總之，樹起中學生的閱讀觀念，并不是一朝一夕的事情，教師在指導學生閱讀的基礎上，還要養成及時檢查的習慣。為了激發學生持久的興趣，提高閱讀質量，把指導學生閱讀的活動持之以恒，深入下去。教師每學期應進行定期和不定期的閱讀檢查、評比。當然，對學生的閱讀評比可以采取多種形式，學生自評、生生互評、師生共評，還可以讓學生帶回家讓家長評。對課外閱讀取得效果好的學生，教師要及時給予表揚，讓他們品嘗到成功的喜悅，直到學生真正地樹起閱讀觀念。

（作者單位 內蒙古自治區通遼市科爾沁區清河鎮中學）