淺議提高科學學習興趣的途徑

摘 要：興趣是最好的老師，當小學生對科學課產生濃厚的興趣時，不僅思維活躍，而且對自然科學的觀察會更細致。就如何提高學生的學習興趣進行了簡單介紹。

關鍵詞：科學學習興趣；生活實際；探究環境

我們常說，興趣是打開知識的“金鑰匙”，是最好的老師。在多年的教學當中，我發現當小學生對科學課產生濃厚的興趣時，不僅思維活躍，而且對自然科學的觀察會更細致，能在較長時間內保持較高的效率。那么，如何激發小學生學習科學課的興趣呢？下面談談自己的幾點做法。

一、選取有趣的教學材料

現行的小學科學教材選取了許多能引起學生興趣和求知欲望的教學內容，老師要充分利用這些有趣的教學材料。需要指出的是，小學生易被新奇的事物所吸引，喜歡觀察鮮明、生動、不平常的現象，如，動物的生活、各種各樣的植物、地球的運動等，這些都是學生感興趣的內容，小學生還喜歡親身實踐和操作，因此，教材又安排了許多簡便易行的小實驗及養殖、制作等活動，如，液體的熱脹冷縮、設計制作一個保溫杯等活動。此外，教師還要發揮能動性，合理選材，及時將有關的信息、活動補充進課堂教學中，如，天氣預報、天象的觀察等。這些均有利于小學生對學習科學的興趣的產生和鞏固。

二、緊密聯系生活實際

在學生的生活中，經常會遇到許多科學方面的問題，他們希望運用自己的智慧，去解答這些問題。例如，校園的水泥地坪上為什么留了一道道縫隙？家里的水壺蓋上為什么都有一個小孔？對這些問題，老師可結合“熱脹冷縮”“大氣壓力”等相關內容，引導學生用已學過的知識去回答問題，讓學生產生成就感。

三、積極創設學生探究的環境

小學生希望把自己作為一個探索者、研究者和發現者，從親身的探索、研究、發現中品味成功的喜悅，作為老師，首先應在了解學生興趣愛好及認知、能力發展水平的基礎上，選擇能夠供學生獨立探索研究的小課題，如，物體沉和浮的研究、身邊垃圾污染和處理的研究等；其次，老師引導學生突破教材的局限，廣泛收集信息，再鼓勵學生大膽提出自己的見解，在師生間或學生間形成交流、討論的氛圍；最后，由學生自己得出結論，并對此作出評價。在探究式學習過程中，學生學習興趣會自然而然地提高，樂于探索自然現象的相互聯系和一般規律。

總之，在課堂上，老師要創設豐富多彩、生動有趣的教學情境，運用多種形象直觀的教學手段，幫助學生了解科學小知識。而且，老師在教給學生學科學的方法的同時，還要注重引導發現科學現象，使小學生學會用自己喜歡的方式或合適的方法學科學，逐步培養小學生學科學的興趣。

（作者單位 青海省海東地區化隆縣第二小學）