在“活動單導學”教學模式下如何轉化后進生

摘 要：在教育過程中，應十分重視各種成因的差別，講究方式方法，正確“駕馭”好“后進生”，使之始終感覺有“曙光”，讓其受到感召，從而達到我們教育的目的。

關鍵詞：后進生；激勵；愛心

在實施素質教育的今天，我們的教育要面向全體的學生，促進學生全面的發展，因此做好“后進生”的轉化工作，使“后進生”振作精神、奮發向上，改掉自己身上的壞毛病，使之成為社會主義建設事業的有用人才，是擺在我們每位教師面前的全新課題。其實“后進生”我們可以把他們看成是祖國百花園中“生病”的小苗苗，更需要我們的“照料”。在教育過程中，應十分重視各種成因的差別，講究方式方法，正確“駕馭”好“后進生”，使之始終感覺有“曙光”，讓其受到感召，達到我們教育的目的。根據多年的教育教學經驗，我對待后進生的轉化主要采用了如下幾點做法：

一、激發學生的興趣，增強學生被動學習變主動學習的信心，注重激勵

布魯納說過：“學習的最好刺激乃是興趣。”興趣是最好的老師，只有激發興趣，才會集中學生的注意力，激發學生主動參與意識，讓學生產生一種內在學習動力。興趣是求知的起點，是發展思維能力的內在動力。要提高數學教學質量，教師必須堅持從誘發學生的興趣入手，有目的、有計劃地培養學生學習數學的興趣和良好的學習習慣，并使之能長久下去。在這一點上，我能耐心地指導，使學生形成良好的學習習慣，對數學的學習產生興趣，讓學生要學。當學生良好的學習習慣一旦形成后，對他們以后繼續的學習會終身受益。因此，在平時教學中，我注意從多方面去培養他們養成良好的學習習慣。

1.數學知識的學習必須循序漸進，日積月累。數學學習就像一根完整的鏈條，任何一個地方脫節都將成為后繼學習的障礙，尤其對于后進生，如果不及時消化、吸收和鞏固，那將隨著知識點的增多，存在的問題也增多，導致惡性循環。對此，在教學的過程中，我比較注重學生知識梳理能力的培養。一堂課結束了會讓學生自我小結，談談收獲是什么，還有哪些遺留問題；通過周練檢驗一周的學習情況，及時交流心得體會；借助于單元檢測更好地了解一下學生還存在哪些問題，便于及時理清，對于部分后進生需采取補差措施，不讓他們養成“欠賬”的壞習慣，力爭做到“日日清”“周周清”“月月清”。

2.在設計活動單時，可以根據學生的年齡特征和認識規律，充分利用學生的好奇心，采用各種手段誘發他們的求知欲望，讓他們產生欲罷不能的激情。把數學知識融于生活實踐中，使學生在情緒上引起共鳴，發現數學奧秘。并在設計中，注意難易程度的分層，顧及后進生對新知識的吸收和消化，并督促他們認真完成檢測反饋。對檢測反饋做得較好或檢測反饋有所進步的后進生，能及時給予表揚鼓勵。讓他們找到能學好數學的自信。在平時我能注意克服急躁的情緒，不急于求成。對待后進生，是低標準嚴要求，“跳一跳，摘得到”，作業的難易與數量適中，讓那些后進生怕做與不做的怪念頭消失在萌芽狀態，從而養成良好的做作業習慣。

3.我們知道大部分后進生的學習都是被動且依賴性很強的。在對新知識學習過程中，不能積極參與小組合作探究和交流。對數學概念、公式、法則是死記硬背，不去靈活掌握，不愿動腦筋，一遇到問題就問老師，或者扔在一邊不管；教師在解答問題時，也要注意啟發式教學方式的應用，逐步讓他們自己動腦，引導他們在理解的基礎上加以記憶，分析問題，解答問題。不要給他們現成答案，否則會讓他們養成怕思考的壞毛病，要隨時糾正他們在分析解答中出現的錯誤，逐步培養他們獨立完成作業的習慣。

二、愛心傳遞，結對幫扶

合作學習是后進生轉化中必不可少的重要策略。根據班內學生情況進行分組，分散學困生，充分發揮小組合作學習的作用。并確定“兵教兵”結對幫扶人員名單。每一名學困生搭配一名成績優秀的學生，對每一課中所要掌握的知識點、練習、作業都由優秀生幫助并落實。利用每周的課外活動，指導后進生學習。

三、寬容，讓心與心相逢

“海納百川，有容乃大”，為人師者不易啊，我們師生之間就應該多一些寬容，少一些傷害；多一些獎勵，少一些刺痛；多一些關愛，少一些憎恨；多一些交流，少一些猜忌。我們教師用愛的心態去對待那些后進生的每一次過失，用愛的心態去等待后進生的每一次進步，用愛的目光去關注后進生的每一個閃光點，用愛的心情去贊許后進生的每一份成功時，我們就贏得了那些后進生的心，就獲得了教育的主動權。愛的情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當那些后進生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得更加可愛。

大家都知道，今后的數學教學工作中，轉化后進生的工作非常重要，對后進生我們只要關心、愛護他們，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖、老師的關心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信，精誠所至，金石為開。

參考文獻：

周輝兵.綜合課的整合創新教學.重慶：西南師范大學出版社，2010.

（作者單位 江蘇省如皋市東陳小學）