淺談小學英語合作性學習

摘 要：合作性學習是以學生為主體，運用小組合作的形式教學，它不僅能加強師與生、生與生的交流，也有利于調動學生的主動性，發揮群體的優勢，促進個人的發展。

關鍵詞：合作性學習；英語；小組合作

合作性學習的主要形式有：同桌學習（pair work）、小組學習（group work）、自由學習（free talk）等。

合作性學習的必要性主要有以下幾點：

1.合作性學習有利于發揮學生的主體作用

英語課也就是英語語言實踐課，語言實踐需要合作才能進行。合作性學習的運用使英語課堂體現出教學雙主體。教師是課堂學習的組織者，只作基本知識的講解，并創設情境運用于課堂，通過合作學習、互相糾正、取長補短，發揮學生的主體作用。

2.合作性學習有利于培養學生的自學能力

學生好勝、好強，為了能夠熟讀課文，遇到不會的單詞、句型就想方法嘗試自己解決，逐漸地養成了自己查字典解決課文生詞的好習慣，從而提高了自學能力。

3.合作性學習使每個人都獲得最大可能的發展

合作性學習能使學生積極參與，真正成為學習的主人。由于設立了合作目標，學生的努力就不再是以個人為單位了，每個人都為了合作的種種利益而全力以赴。在合作學習中往往是一個人教大家，大家教一個人。不僅每個組員要充分發揮自己的能力，而且各組成員之間還必須建立良好的合作關系。在小組合作學習中可以學會互相尊重和理解，學會溝通，學會互相分享。有利于提高學生的思想水平、組織能力和人際交往能力。

如何在小學英語教學中進行有效的合作學習呢，下面就中學英語教學談幾點實踐體會：

1.合作性討論

在英語教學中，教師必須面向全體學生，為全體學生提供公平的參與機會。討論是在教師引導下的學生自主性學習，它給了學生很大的自由空間，與教授相比，可以更好地激發學生的學生興趣，拓展學生的參與面，調動學生的學習積極性和主動性。

2.合作性游戲

游戲是英語課堂教學中一個重要的組成形式。為了使教學氣氛活躍起來，教師可組織游戲，培養學生的集體意識、團隊精神，為發展他們與人交往的能力也有很大的促進作用。

3.合作完成一份作業

在傳統的英語教學中，英語作業往往以書面形式由學生個別完成。新課程標準則要求改變過去單一的作業形式，力求作業形式多樣化。比如，書面形式有聽寫、作文、與外國小朋友通信等；閱讀性式有閱讀課外書籍、報紙雜志或利用網絡等媒體獲取和處理信息等；口頭形式有表演對話、學唱英文歌、朗誦英文詩歌、用英語進行語言實踐活動等。這些作業可通過合作的方式完成，在合作過程中，培養了學生的合作意識和團隊精神，讓他們感受到集體的力量和集體的溫暖，分享成功的喜悅，真正體驗到學習的快樂和作業的樂趣。

另外除了以上這些合作性的學習活動以外，還有合作性學習單詞、競賽、閱讀、出墻報、聽寫單詞、改正錯誤等。

進行合作性學習并非最完善的教學方法，在進行合作性學習中，應注意以下幾個問題：

要把握好合作學習的度。合作在數量上不應過多，時間不宜過長。

教師應注意點撥和指引。學生小組合作學習時，教師是活動的參與者和組織者。

通過合作性學習這種活動，提供了學生參與的廣泛性，不僅激發了學生的發散思維，也從小培養了他們的合作意識，更使學生的潛能得到了淋漓盡致的發揮。當然，合作性學習并非最完美的教學方式，教師切不可在教學過程中為合作而合作，把運用合作當作“先進”的教學方法，而應該認真鉆研教材，把握運用合作學習的最佳時機，達到理想的教學效果。

（作者單位 甘肅省山丹縣第二中學）