淺談農村初中美術課教學的幾點嘗試

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，為學生創造一個好的學習環境，營造一個好的學習氛圍，激發學生的學習興趣及創新能力的培養，對美術教師來講都提出了更高的要求。所以很有必要對農村初中美術課教學進行探討。

關鍵詞：美術；教學；學習興趣

一、聯系實際，靈活使用教材

現行教材面向農村教學的內容偏少。為此，我根據本校美術教學資源和學生的實際，開展豐富多彩的課外美術活動，能讓課外美術“活”起來，激發學生的知、情、意、行，把校園變成學生美術學習的樂土。我在美術教材的使用和處理上，創造性地使用教材。對于教材，我們是“用”教材而不是“教”教材，是緊抓課標而不是緊抓教材。不斷利用如石、泥、木、草等，把這些經濟實用的原生態材料作為教具和學具引進美術課堂，引起了學生的極大興趣，調動了學生內在體驗，學生學得主動，學得愉快，學得生動活潑。在《發現與創造》一課中，我讓學生自帶廢舊物品，如：易拉罐、塑料瓶等，自制花籃、機器人及各種小制作，這一系列活動教學深受學生的歡迎，開展美術興趣小組、學生美術作品展、校園文化藝術節等形式活躍校園文化藝術氛圍，學到美術課本上難以學到的東西，得到美術課堂上難以得到的體驗和經歷。他們在或多或少的成功的喜悅中，發現了自我價值，挖掘了自己潛力，提高了美術欣賞和創造素質。

二、密切聯系各學科，注重多元化教學

美術與許多學科都有著密切的聯系。教師在教學中應樹立正確的課程資源觀，積極主動地配合各學科教學，加強與各學科的聯系，廣開思路，是拓寬審美教育的一條良好的渠道。如在初中語文課中，為課文繪制插圖，教師通過詩與畫密切配合，增強講課的藝術效果，更加深了對課文的理解。此外，還可以密切結合學校的德育活動，運用剪紙、繪畫、手工制作等形式，拓寬審美教育的渠道，即提高學生的美術知識水平，同時也培養了學生的創作能力。

美術教學形象、生動、鮮明、直觀，對學生進行美育、思想品德教育等方面，有它特有的優勢。作為教師應該大膽改革教學方法，勇于創新。我利用學校現有的條件因地制宜教學，結合節日（母親節、教師節），讓學生設計卡片送給媽媽或老師，是親情和師愛的傳遞。在教色彩的冷暖時，根據季節的變化設計房間墻壁和窗簾的色彩。在教學既美觀又實用的生活用品時，讓學生從家中挑選喜歡的一件生活用品。這樣既彌補了美術欣賞課的缺陷，又豐富了教學資源，同時學生對著自己喜歡的物品愛看也愛說，大大縮短了美術和家庭生活的距離，使學生更真實地感受到藝術來源于生活，同時培養了學生思維能力、動手能力及構圖能力。

三、因地制宜，整合課程資源

每節美術課都需要大量的教學資源，其實教學資源可取決于教師本身，取決于教材，取決于學生已有的資源和學生原有的經驗。充分開發和利用校本資源，結合校本課程，開展一系列活動，既培養了學生熱愛家鄉、保護環境的思想感情，又在不知不覺中提高了學生的鑒賞能力和實踐能力。

顯然，只有根據當地的實際情況，融會新課標中的基本理念，不斷探索，不斷學習，以學生的全面發展為本，因地制宜，因材施教，結合新課程特點大膽開展當地特色化美術教學，讓學生主動參與、樂于參與，進而培養學生欣賞美、感受美、創造美，作為教育工作者的我，今后仍需與時俱進，努力開創農村學校素質教育的新局面，推進農村教改之路的新發展。

（作者單位 內蒙古自治區赤峰市巴林左旗花加拉嘎學校）