如何開好主題班會

摘 要：作為班主任，對于班會課肯定不會陌生。每一周學校都會有一節課是屬于班會的。班會課是班主任與班級的學生最直接的交流形式，同時班會也是班主任向學生進行思想品德教育的一種有效形式和重要陣地。有計劃地組織與開展班會活動是班主任的一項重要任務。班會的形式是多種多樣的，可以是國內外的形勢和政策的報告，也可以是本班學生的思想教育的階段小結；可以舉行節日、紀念日的慶祝活動，也可以組織道德、紀律、民主與法制等問題的學習、討論和辯論等等。其中，主題班會是一種極受師生歡迎且極富教育意義的組織形式。

關鍵詞：主題班會；實施；總結

什么叫做主題班會？主題班會是指在班主任的指導下，由班委會組織領導開展的一種自我教育、自學成才的班級活動，它是班主任對學生進行思想道德教育、理想情操教育、行為習慣教育、意志品質教育、法制規章教育、生命安全教育等各種教育的重要形式之一。主題班會能充分發揮集體的智慧和力量，讓個人在集體活動中受教育、受熏陶，從而提高綜合素質。如果組織得好，對學生思想的轉化和良好的班風的形成有不可低估的作用。

在這幾年的班主任工作中，我組織過幾次向學校各位領導、老師和學生開放的主題班會，我寫的主題班會設計方案也獲得過省教科院協作組的二等獎，所以在如何開好一堂主題班會課方面有一定的經驗。下面我就怎樣組織和召開主題班會，才能更好地發揮其教育作用這一話題，談一談自己的一些心得。

一、確立與策劃好主題

既然稱作主題班會，那一定是有主題的，它可以討論思想品德問題，也可以討論班級工作，還可以讓學生談認識、交流思想、介紹經驗，開展表揚與批評。主題的策劃，具有導向性作用，它將確立班會的發展方向，并達到預期的目的。那么，如何進行主題的確立與策劃呢？我認為方法有三種：

1.根據學生的學習生活、思想動態來確定主題班會。作為班主任，對于本班學生的精神狀態、學習風氣、健康狀態、輿論、班風和當前存在的主要問題等都要做到心中有數，了如指掌。只有這樣，才能摸清學生狀況，抓住當前需要解決的主要問題，并能尋找解決問題的方法和對策，促使學生的思想朝著健康的方向發展。所以說，班主任利用主題班會對學生進行教育，不是玄深的理論闡述，不是枯燥的空洞說教，而是以敏銳的目光觀察發現班級學生中存在的各種現象，提煉班會的主題，倡導積極健康的風氣，解決學生中存在的問題，這樣的主題班會才能起到積極的效果。

2.根據節令、紀念日來確定班會的主題。例如，在雷鋒紀念日來臨的時候，班主任可以通過這個節日，開展一次學習雷鋒精神的主題班會；或者在國慶節前后，利用主題班會的形式，進行一次愛國主義教育。

3.根據突發事件、或者時事熱點來確定班會的主題。在我曾經開過的一次主題班會中，我就是結合了當時社會的熱點話題，組織了一次題為“火災猛于虎“的主題班會。當時上海市膠州路段有一棟約30層的高樓公寓發生了重大火災，遇難者達到了58人，此事引起了社會各界的高度關注。我發覺，我們班的學生也非常關注這件事情，經常在課后討論此事。我當時就尋思，既然學生這么關注這件事情，何不將此事作為主題班會的引入，通過慘痛的事實讓他們了解火災的危害，教育學生在生活中，尤其在宿舍生活中注意防火，禁止使用各種大功率電器，禁止在宿舍里抽煙，避免各種火災的隱患。于是，我和學生一起組織了那次主題班會，起到了很好的教育作用，那次班會很成功。因此，班主任應當學會”借題發揮“，適時抓住各種時機對學生進行教育，提高他們的認識。

二、選擇適當的組織形式并加以實施

主題班會的形式首先要符合這個階段的學生的特點。十幾歲的學生正處于長知識、長身體的階段。他們思想活躍、樂于思考，對新鮮事物充滿強烈的好奇；他們精力充沛、活潑好動，有多方面的興趣愛好，有強烈的求知欲望。他們喜歡參加新穎活潑、知識性強、富于幻想的活動，而對抽象的、空洞的說教不怎么感興趣。因此主題班會必須適應這些學生的特點，多在主題班會里面穿插一些生動活潑的活動，讓組織形式多樣化，從而調動他們的積極性，把思想教育滲透在各種活動之中。這些活動可以包括：朗誦、歌曲、小品表演、辯論賽等等，班主任還可以利用現代科技設計自己的主題班會形式，這樣不僅能體現班主任的學習能力，還能體現出班主任是否具有與時俱進的意識；其次，班主任大可不必“獨霸”主題班會，完全可以放手給學生，讓學生針對我們已經制定好的主題，去搜集整理資料，因為學生站在學生的立場上，所獲得的信息可能更適合他們的角色。因此，在準備、組織召開的過程中，班主任要充分相信學生，依靠學生、指導學生，讓學生既當主人、又當參謀，班主任只要做好服務工作即可；最后，我覺得主題班會不一定都局限在教室內，完全可以根據具體的情況，將班會搬到室外，操場、工廠等，讓學生身臨其境，主題班會課會更富有實效性。

三、善于深化主題，做好總結和成果的鞏固

班主任除了要認真考慮主題班會的選題、組織形式外，還要仔細考慮主題如何深化和成果如何鞏固，怎樣讓學生進入并保持最佳狀態。這就需要搞好主題班會的總結，并在總結中善于點到實質，“舉一反三”，以教育多數學生。同時還要搞好“追蹤教育”，以深化主題和鞏固成果。

1.班主任要善于總結、集中和提煉。做好總結是班主任的一項重要任務。在主題班會當中，學生的認識有時并不是一致的，有積極的，也有消極的，有時還有分歧、爭論有些發言往往有片面性和局限性。由于學生的年齡、知識和認識水平方面的原因，他們往往只能看到事物的表面現象，而看不到本質；有些僅憑個人喜好來判別事物的善惡、美丑、尚缺乏客觀的標準；有些發言有明顯的個人感情色彩，而缺乏理性的分析、判斷。在這種情況下，班主任就要利用總結來啟發、誘導和點撥，使學生能認識到事物的本質，認識到召開班會的目的、認識到自己今后努力的方向。在總結果，要針對學生的認識給以集中、分辨、提煉和升華，使學生的認識有提高，行動有準則，前進有方向。

2.班主任要做好“追蹤教育”，鞏固主題班會成果。要使主題班會真正起到教育教學作用，決不能忽略最后一個環節，就是深化主題和鞏固成果。也就是在班會后要進行“追蹤教育”。在主題班會活動之后，要及時掌握來自學生中的信息反饋，抓住學生思想情感方面的變化，繼續加以引導，促其升華。力爭在每次活動之后，讓學生們的心靈深處留下一點有價值的東西，并使他們在行動上有所表現。上面說到我組織了一次關于防火的主題班會，很巧合的是，就在我開過那次主題班會不久，學校又組織了一次防火逃生演習。我很適時地再一次利用逃生演習的機會，進一步灌輸學生的防火意識，再一次強調了火災的危害，又一次給學生敲響了警鐘，對上次的主題班會起到了很好的鞏固加強作用。

綜上所述，主題班會的開展不僅僅是為了處理班級出現的問題，也是為了促進學生對班級、學校甚至是社會事件的參與，加強師生之間和學生之間的溝通和交流，促進學生學會思考，增強他們的自信心，特別是增強他們的語言表達能力，讓他們感到自己能夠參與到對自己有重要影響的決策中來。開好一堂主題班會課，對學生有著至關重要的教育意義。

（作者單位 江蘇省鹽城高等師范學校）