如何激發(fā)高中生學(xué)習(xí)歷史的興趣

摘 要：歷史是一門既深刻嚴(yán)肅又豐富生動(dòng)的學(xué)科，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才有可能提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：興趣；學(xué)習(xí)氛圍；歷史

興趣是最好的老師，是成才的起點(diǎn)和求知的動(dòng)力。學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生濃厚興趣后，將促使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探索。因此，本人認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣是成功進(jìn)行高中歷史教學(xué)的前提。在這方面，我主要采取以下幾種方法：

一、尊重學(xué)生，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍

葉圣陶曾說(shuō)：“創(chuàng)新最能發(fā)揮的條件是民主。”因此，在教學(xué)中，教師要充分尊重和信任學(xué)生，教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為中心，面向全體學(xué)生，給他們以更多的展示自己的機(jī)會(huì)。即使在學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，也要平心靜氣地指導(dǎo)他們重新認(rèn)識(shí)和更正錯(cuò)誤。如果回答得很好，更要表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣，我們才有可能建立起和諧融洽的師生合作關(guān)系和良好的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中建立起對(duì)學(xué)科的興趣。

二、教師要具備較高的素養(yǎng)

教師必須知識(shí)淵博，這樣在講解過(guò)程中才能引經(jīng)據(jù)典、左右逢源。現(xiàn)代中學(xué)生知識(shí)面寬，他們不滿足于課本上的東西，而是渴望老師把他們帶入廣闊的知識(shí)領(lǐng)域。這就要求我們教師要博聞強(qiáng)記，能以豐富的知識(shí)去陶冶學(xué)生的情操。也就是說(shuō)，教師所掌握的知識(shí)必須大大超出書本內(nèi)容。只有具備淵博的知識(shí)，才能在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生耳目一新。如在講《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》時(shí)，給出歷來(lái)人們對(duì)李鴻章的評(píng)價(jià)、李鴻章自己的詩(shī)詞、當(dāng)時(shí)的形勢(shì)、電視劇《走向共和》中對(duì)李鴻章的描繪等內(nèi)容，讓學(xué)生在這個(gè)基礎(chǔ)上去閱讀、分析教材，討論如何評(píng)價(jià)李鴻章。不管最終對(duì)這個(gè)有爭(zhēng)議的歷史人物的評(píng)價(jià)的結(jié)果如何，讓學(xué)生積極參與這個(gè)分析討論的過(guò)44fe0c4118091989e3c60e3445f7c460程就是教學(xué)最成功的一方面。

三、注重歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合

由于歷史本身具有過(guò)去的特點(diǎn)，往往使學(xué)生在心理上產(chǎn)生一種距離感。教師可以把與課文內(nèi)容有關(guān)的新聞時(shí)事、社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合到歷史教學(xué)中來(lái)，借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)到英國(guó)侵占我國(guó)香港時(shí)，讓學(xué)生搜集有關(guān)“一國(guó)兩制”、“港人治港”成功實(shí)現(xiàn)的事例；學(xué)到黨的七屆二中全會(huì)召開(kāi)的內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生把胡錦濤同志到西柏坡考察的時(shí)事政治和講話內(nèi)容找出來(lái)并結(jié)合課文講述以突出會(huì)議的重要意義。這樣把歷史感和現(xiàn)實(shí)感融為一體，既培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性又增強(qiáng)了教學(xué)效果。

四、進(jìn)行課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

傳統(tǒng)教學(xué)是應(yīng)試教育的集中體現(xiàn)，學(xué)生為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，為考試而學(xué)習(xí)，而真正的學(xué)習(xí)是學(xué)生要學(xué)，學(xué)生想學(xué)，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中改變傳統(tǒng)教學(xué)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練等方式，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程應(yīng)是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和積極性，教師僅是進(jìn)行探究教學(xué)一種依據(jù)，學(xué)生是教師的合作伙伴，探究伙伴，師生一起研究、分析、解決問(wèn)題。變傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)為自主、合作、探究學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體性，課堂上不僅要傳授知識(shí)，更要注重過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀落實(shí)，在師生互動(dòng)中，不僅構(gòu)建了和諧、平等師生關(guān)系，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]余偉民.歷史教育展望.華東師范大學(xué)出版社，2002（1）.

（作者單位 山西省汾陽(yáng)市第五高級(jí)中學(xué)歷史組）