如何實施有效備課

摘 要：有效的教學準備工作，要做到有效備課，多和學生交流，了解他們的需求和薄弱之處，對癥下藥，有的放矢。

關鍵詞：有效備課；有效教學；準備工作

隨著新課改的進一步實施，有效備課成為有效教學的前提和保證，勢在必行。所以，我以新的教學理念為突破口，對于有效備課做了以下嘗試：

一、要做到有效教學準備工作

教師要鉆研課標及教材；要查閱資料、確定教學目的、選擇適當的課堂教學類型；要考慮教材的處理、方法的選擇、教學組織形式的確定、教學環節的設計等，使我們的備課成為課堂教學的真正依據。

二、要做到有效備課

其一，備教材。教材是課堂教學活動的依據，它是許多教育教學專家智慧的結晶，應該說是達到教學目標相對比較有效的教學素材。要求教師入乎其內，吃透教材，把握重點、難點，挖掘出教材的精髓內涵。教師只有把教材鉆得深，悟出來的道理才能透徹，這樣講起課來才能舉重若輕，才能講在點子上。

其二，是認識到教材的優點和不足之處，從傳統的備教材轉變到創造性地使用教材。

其三，有效整合各種教學資源，敢于突破教材、重組教材，甚至也可以根據實際需要去編寫適合自己學生的教學材料。同時，引導學生感悟文本的內在意蘊。要求教師努力開拓知識面，深挖知識層，旁征博引，看穿、看透教材，這樣，才能把知識擴展和深化。

三、備學生

從備學生到關注學生的發展，在備課中可以嘗試讓學生參與備課過程，多和學生交流，了解他們的需求和薄弱之處，對癥下藥，有的放矢。

要求教師在課前全面了解學生的學習情況和學習需求，然后根據“學情”進行備課。按照有效學習的目標，從學生的發展出發，從有利于學生能力的培養、有利于學生知識的掌握上考慮，對課堂教學進行科學安排。立足于學生已有的知識、經驗背景，創設有助于學生自主學習、合作交流的情境，增強學生學習的樂趣和信心。也可以適當地讓學生參與備課，即向學生詢問想了解什么？或希望老師為你們準備什么？使創設的情境達到內容鮮活化、過程活動化、交流互動化、思維多樣化、體驗有效化。使課堂教學盡可能讓他們易于接受和樂于參與。

四、備檢測

要求依據教學內容和學生實際，精心選擇和設計課堂練習。教師在進行檢測設計時要充分考慮到學生的現有知識水平和可能發展的水平，難易程度要適合，要充分考慮到學生完成檢測學習任務的能力，同時也要照顧到不同層次的學生，盡量讓每個學生都能找到學習的樂趣和成功的心理體驗。同時，做到講練結合、精講精練、當堂訓練、快速反饋，充分發揮學生在課堂教學過程中的主體意識，調動他們的學習積極性和不斷學習的興趣。

一分耕耘，一分收獲。我想只要把有效備課落到實處，會有一份豐碩收獲。

參考文獻：

朱慕菊.走進新課程[M].北京師范大學出版社，2002-04.

（作者單位 陜西省武功縣趙村小學）