淺談營(yíng)造書香氛圍滲透書香文化的有效策略

摘 要：要讓書香真正浸潤(rùn)幼兒的生活，必須營(yíng)造濃濃的書香氛圍，讓幼兒能沉浸在書海中不斷地汲取營(yíng)養(yǎng)，讓每一個(gè)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。將“閱讀”和“活動(dòng)”兩個(gè)方面的特性有效地結(jié)合起來(lái)，推進(jìn)書香園所的形成。

關(guān)鍵詞：幼兒；書香；氛圍

一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。一個(gè)人的精神發(fā)育史就是閱讀史，軀體發(fā)育已無(wú)法改變。一個(gè)學(xué)習(xí)型的民族，才是一個(gè)不老的民族，一個(gè)愛讀書的傳人，才能將龍的血脈相承。當(dāng)今社會(huì)，學(xué)會(huì)閱讀是每個(gè)人必備的生活能力。在生活中，我們也不難發(fā)現(xiàn)，很多在學(xué)齡階段表現(xiàn)出色的孩子，都或多或少地進(jìn)行過(guò)早期閱讀。早期閱讀能培養(yǎng)幼兒對(duì)書籍的熱愛和良好的閱讀習(xí)慣，使其形成愛讀書、好學(xué)習(xí)的習(xí)慣及崇尚知識(shí)的情操，從而培養(yǎng)幼兒的閱讀能力和自學(xué)習(xí)慣，使幼兒學(xué)會(huì)“如何學(xué)

習(xí)”，從而在日后的學(xué)習(xí)生活中，得以步步領(lǐng)先。

要讓書香真正浸潤(rùn)幼兒的生活，幼兒園必須摒棄以往“把早期閱讀當(dāng)做提前開始的對(duì)嬰幼兒進(jìn)行的識(shí)字教育”的閱讀觀念，樹立和時(shí)代發(fā)展相協(xié)調(diào)的大閱讀觀，營(yíng)造濃濃的書香氛圍，讓幼兒能沉浸在書海中不斷地汲取營(yíng)養(yǎng)，讓每一個(gè)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并在閱讀中從小形成一定的人文素養(yǎng)，使他們擁有正確的人生觀、世界觀、道德觀，擁有美麗的心靈，以平靜的心情看待世界、體驗(yàn)

人生。

我園根據(jù)幼兒的現(xiàn)狀和實(shí)際情況，注意幼兒學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，把握幼兒早期閱讀學(xué)習(xí)的特別要求，將“閱讀”和“活動(dòng)”兩個(gè)方面的特性有效地結(jié)合起來(lái)。為推進(jìn)書香園所的形成，制訂并實(shí)施了一系列切實(shí)有效的措施。

一、大力宣傳，烘托氛圍

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“家長(zhǎng)是幼兒園教師的重要合作伙伴。”應(yīng)本著尊重、平等的原則，吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參與幼兒園的教育工作。為了培養(yǎng)幼兒從小對(duì)閱讀的興趣，倡導(dǎo)家長(zhǎng)及幼兒愛讀書，勤讀書，樂讀書，我園開展了“沐浴書香共同成長(zhǎng)”為主題的親子共讀活動(dòng)啟動(dòng)儀式。啟動(dòng)儀式中，工作人員宣讀了倡議書，并簡(jiǎn)要介紹了流動(dòng)書箱、親子閱讀活動(dòng)的流程；隨后幼兒園領(lǐng)導(dǎo)為本學(xué)期第一批參加“流動(dòng)書香”的家庭頒發(fā)了圖書；在離園時(shí)，由教師和幼兒擔(dān)任“書香天使”為家長(zhǎng)和小伙伴們分發(fā)倡議書，邀請(qǐng)大家在條幅上簽名，表達(dá)對(duì)“流動(dòng)書箱”活動(dòng)的支持與祝福。

二、創(chuàng)設(shè)書香環(huán)境

布朗芬布倫納在研究中指出：“教育環(huán)境的優(yōu)化，能吸引幼兒積極參與活動(dòng)；能培養(yǎng)幼兒分享、商談和合作能TwrmpytLOSjAVO/HSQxMyln6aSxVHMV5qscQXODNGC8=力；能促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)，能發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。”物質(zhì)環(huán)境是不說(shuō)話的老師，能對(duì)兒童的情感起到激發(fā)和鼓勵(lì)的作用，形成積極和主動(dòng)的行為；它也能吸引兒童去探索、思考，參與實(shí)踐，啟動(dòng)智慧之門。我們非常注重物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上下功夫，讓幼兒與環(huán)境互動(dòng)。

1.在幼兒園創(chuàng)設(shè)一個(gè)書香環(huán)境

在主題環(huán)境中滲透閱讀因素；在樓道等公共環(huán)境介紹優(yōu)秀的圖畫書；在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)溫馨的圖書角；在幼兒園充實(shí)圖書并向家長(zhǎng)開放，讓家長(zhǎng)和幼兒步入幼兒園時(shí)處處能感受到每個(gè)角落都會(huì)說(shuō)話，與環(huán)境互動(dòng)。

2.提供空間、時(shí)間，共享書香

在班級(jí)里要注重完善班級(jí)圖書區(qū)，創(chuàng)設(shè)良好閱讀環(huán)境，明確清晰閱讀規(guī)則，投放豐富閱讀材料，保證充分的閱讀時(shí)間，真正把圖書區(qū)還給孩子，讓孩子自己分享讀書的快樂。

除此之外，還要豐富圖書的種類，每二至三周不定時(shí)地更換、調(diào)節(jié)圖書，鼓勵(lì)幼兒從家?guī)?lái)各自的圖書，與大家分享，待看熟后再替換，以保持圖書的新鮮感。

三、組織豐富有趣的閱讀活動(dòng)

1.親子閱讀活動(dòng)

搭建親子閱讀平臺(tái)，定期向家長(zhǎng)開放蒲公英書香小屋閱讀活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解早期閱讀的內(nèi)容、特點(diǎn)與方法，從而幫助家長(zhǎng)在家中指導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀活動(dòng)，促進(jìn)孩子的個(gè)性化發(fā)展。還邀請(qǐng)家長(zhǎng)以老師的身份來(lái)園，在老師的指導(dǎo)下引導(dǎo)孩子進(jìn)行早期閱讀，與孩子進(jìn)行互動(dòng)，從中獲得體驗(yàn)與進(jìn)步。

2.“流動(dòng)書香”活動(dòng)

幼兒根據(jù)自己的喜好選擇繪本、智力、故事等各類圖書，帶回家和爸爸媽媽一起閱讀；教師還設(shè)計(jì)了精美的讀書卡，孩子們通過(guò)圖畫、語(yǔ)言等各種方式記錄自己的閱讀心得；家長(zhǎng)也可以寫下自己和孩子的閱讀故事。

3.爭(zhēng)當(dāng)“書香家庭”“書香寶寶”

父母對(duì)書的態(tài)度、言行會(huì)直接影響孩子對(duì)圖書閱讀活動(dòng)的興趣，因而應(yīng)充分挖掘、發(fā)揮家長(zhǎng)的力量。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家訪指導(dǎo)、班級(jí)網(wǎng)頁(yè)等方式向家長(zhǎng)介紹，從小培養(yǎng)孩子對(duì)書的興趣的重要性，介紹圖書閱讀活動(dòng)對(duì)孩子發(fā)展的益處。同時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子購(gòu)書、認(rèn)識(shí)圖書館、書店及不同類型的書，并在家中營(yíng)造讀書氣氛。每天抽出1～2個(gè)小時(shí)，與孩子一同閱讀圖書，在看看、講講、想想的過(guò)程中，交流讀書心得，鼓勵(lì)孩子把書中的內(nèi)容再現(xiàn)或編講出來(lái)。父母這樣做，孩子對(duì)閱讀圖書的興趣就更加濃郁，閱讀水平也逐步提高了。

四、營(yíng)造書香氛圍，打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)

在實(shí)踐和探索中，我們深深體會(huì)到：要營(yíng)造真正的書香校園，關(guān)鍵在教師。為此，創(chuàng)建了“蒲公英閱覽室”。通過(guò)開展閱讀分享活動(dòng)，引導(dǎo)教師讀書，培養(yǎng)終身閱讀的好習(xí)慣；園領(lǐng)導(dǎo)激勵(lì)教師以書為友，潤(rùn)澤心靈；在注重提高幼兒教師的業(yè)務(wù)水平、推動(dòng)教師專業(yè)技能發(fā)展的同時(shí)，也十分重視提高教師的文化素養(yǎng)和藝術(shù)品位，塑造教師舉止得體、蘭心蕙質(zhì)的優(yōu)雅形象。每次閱讀完圖書，教師還會(huì)寫下自己的“閱讀心語(yǔ)”，記錄心得、分享感受。閱讀，給教職工帶來(lái)的不僅僅是知識(shí)的儲(chǔ)備，還帶來(lái)了工作觀念、生活理念的變化，也為提高班組執(zhí)行力、凝聚力起到了不可低估的作用。

莎士比亞說(shuō)：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒有書籍就好像沒有陽(yáng)光；智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。”與書香相伴的人生，一定有質(zhì)量，有生機(jī)；書香飄溢的園所，一定有內(nèi)涵，有發(fā)展。為了幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，我們將在引領(lǐng)幼兒讀書的道路上一路前行。

（作者單位 山東省臨邑縣勝利油田臨盤第二幼兒園）