如何提高初中英語教學效率

摘 要：近年來，新課程理念對英語教學起到了很大的推動作用，但同時也給教師的教學帶來了更大的挑戰。作為教師只有在教學中不斷進行探索嘗試，才能適應新形勢的要求。以新課改理念為依據，結合自身初中英語教學實踐，對提高課堂教學效率的策略進行了探討。

關鍵詞：初中英語；教學效率；師生關系

英語新課程教學理念為教師教學帶來了新的挑戰，需要教師靈活運用多種教學方法和手段，優化課堂教學結構，提高課堂教學效率。以下是本人對提高初中英語教學效率的幾點認識。

一、構建和諧民主的師生關系，活躍英語課堂氛圍

作為一名優秀的教育工作者，學生學習道路上的引路人，教師要懂得保護學生學習的熱情與動力，堅持鼓勵教育，對學生的努力和成績給予肯定和表揚，增強學生的成就感和自信心，享受學習帶來的樂趣，培養學生自主學習的積極性。（1）教師要把握學生的心理特點，遵循學生身心發展的規律，尊重學生的心理變化和自尊心，一言一行都要注意褒貶獎懲因素，多關注學生的積極因素，以表揚鼓勵為主，保護學生的積極性，構建和諧民主的師生關系，以達到預期的學習效果。（2）教師要注意自身的態度和語氣，語言要風趣幽默，態度和藹可親，像學生的朋友一樣談話交心，融入學生之中，真正做到亦師亦友，讓學生擺脫被動接受的位置，真正成為學習的主人。（3）對學生多一些關注和愛護，無論成績好壞都要時常對學生多一些鼓舞，給學生提供展示自我的機會，活躍課堂氛圍，激發學生學習情緒。

二、采用角色模仿和游戲方式，激發學生的學習興趣

角色表演和游戲（role play and game）是任務型教學中的一種重要手段。在學生在扮演文中人物角色的同時，就賦予了學生無限的想象空間，促使學生切身體驗文中人物的心理活動，極大地激發了學生的學習興趣。初中英語教材中的對話情節具有較強的趣味性和真實性，能有效地促使學生主動參與學習活動。例如，在教學七年級“Unit3 Topic3 Section C Eating out”這一環節時，教師可以將學生按照3～4人分為一組，分別扮演顧客和侍者；又如，在教學“Unit 4”時，可以讓學生自己表演顧客和售貨員，保證更多的學生有機會上臺表演，使其在表演中獲得快樂。

三、對學生進行有效引導，培養學生的自主探究能力

“授之以魚，不如授之以漁。”作為英語教師，應將教學重點放在如何提高學生的自主學習能力方面，注重培養學生良好的英語學習習慣。如，如何預習、如何背誦課文、如何做好課堂筆記、如何做好課后復習、如何打好英語基礎等。在日常教學中，應適當安排一些英語交流課程，讓學生自主溝通自己的學習心得，并為其他同學做好榜樣，從而全面提高班級的教學質量。課前，教師可以讓學生預習文章，從中找出一些重要詞匯和短語以及自己所不能解決的知識點，然后在課堂上進行有針對性的學習，有助于提高學生的學習效率，并培養學生良好的學習習慣。此外，自主探究式教學法，有助于激發學生的探究興趣，培養學生良好的探究能力，激活學生的求知欲望。同時，教師要善于抓住學生的心理特征，滿足學生的心理需求，例如，在教學八年級上冊“Unit 1 Playing Sports”這一單元時，教師可以讓學生自己在課下搜集文章所涉及的自己喜歡的明星，如：Yao Ming，Tracy Mc Grady，Liu Xiang、Zhang Ying，Michael Phelps，David Beckham等明星的資料。然后，在課堂上組織學生用英語互相介紹這些明星的各種信息。通過這樣的教學方式，可以引導學生從單純的背誦和記憶向用自己的語言來描述信息轉變，能有效地改變傳統的課堂教學模式，突出學生的主體地位，彰顯教師的主導作用。通過自己探究，有的學生還收集了Michael Jordan，Martina Hingis，Deng Yaping等體育明星的資料，全面活躍了課堂氛圍。

四、重視學生的個體差異，使每個學生都能得到發展

讓每個學生都有所進步即重視學生間的個體差異，克服兩極分化，可以采用“結對子”讓優生帶動差生、實施分層次教學、指導學生定期歸納總結等有效的教學手段，因材施教。除此還要關注學生的心理狀態，對有進步的學生要及時給予表揚與鼓勵，使之以更大的熱情、愉悅的感受投入到學習中。對遇到挫折或困難的學生要給予熱情的幫助，主動與學生聊天，耐心輔導，增強其自信心與解決苦難的勇氣，克服消極的情感。對班里的學困生，更要特別關注，加倍呵護，因為他們在學習中受挫較多，容易灰心喪氣，產生厭學情緒或逆反心理等，教師可以通過取長補短增強學困生的自信心，有的學困生可能體育很好，有的善于表演，有的愛勞動，有的組織能力比較強，教師要充分發掘出他們的長處，先揚長避短，消除其心理障礙，然后再分析學習落后的原因，讓他們意識到教師對自己的重視，從而獲得信心，加倍努力。

五、加強教學中文化滲透，培養學生的跨文化素養

語言的學習實際上是文化的滲透，只有加強學生對英語文化的理解，才能使他們更好地學習英語知識，提高他們運用英語語言的能力。作為英語教師，在教學中應注重滲透英語國家的文化知識，為學生提供大量的閱讀材料，讓學生廣泛閱讀，從而深入理解英語國家的文化，提升自身的英語素養，激活學生的內在潛能，促進學生個體發展，促使學生個性張揚，并充分享受學習英語知識的樂趣。

總之，在初中英語教學中，要想提高教學效率，英語教師要充分尊重學生的主體地位，發揮自身的主導作用，不斷鉆研和探索，改進傳統的教學方法，爭取在有限的課堂時間內，最大限度地提高課堂教學效率。

參考文獻：

[1]周淑清.初中英語教學模式研究[M].北京語言大學出版社，2004.

[2]劉書林，劉春燕，林躍武.英語教學新概念[M].合肥：中國科學技術大學出版社，2004.

（作者單位 福建省德化第三中學霞溪分校）