借鑒德日環保經驗加強幼兒環保教育

摘 要：當今的環保，已成為一個世界性的話題。環保，已為世界各國特別是發展中國家敲響了警鐘。環保，迫在眉睫；環保，任重道遠。縱觀全球的環保教育，德國和日本尤其值得我們學習和借鑒。縱觀兩國環保教育，各有特點，但共同點卻是相同的：從小注重幼兒的環保教育，學校環保教育同家庭環保教育、社會環保教育三者形成一個嚴密有機的整體，相輔相成，使孩子從小養成親近自然、保護自然的習慣，環保已成為一種全社會認同的道德標準和行為規范。但是在中國，環保教育就顯得很薄弱，所以，借鑒德日環保經驗，加強幼兒環保教育就成為一個迫切又嚴峻的問題。

關鍵詞：德國環保教育；日本環保教育；道德標準；行為規范；幼兒環保教育

現在我們來看看德國一位小孩的環保日記：

星期一，我為一種瀕臨滅絕的灰鶴捐了1馬克的零用錢，受到了老師的表揚。

星期二，晚上我迷迷糊糊地睡著了，忘了關燈，結果白白浪費了大量的電，真不應該！

星期三，上圖畫課時，我因畫得不夠好而連撕了3張白紙，其實我是完全可以畫得再小心些的。老師說，造一噸紙不僅要消耗木材，而且還要消耗大量的水。想到這些，我感到很慚愧。

星期四，我發現媽媽只為了洗我的兩件內衣就開動洗衣機，不僅浪費水，而且也浪費電。后來媽媽接受了我的建議，以后不再每天都開洗衣機，而是等把衣服積得多些后再洗。

星期五，哥哥是個賽車手，但當他得知開賽車會排放大量污染環境的有毒廢氣后，他和幾個也愛開賽車的朋友們竟然想出了一個彌補的辦法——每年每人額外種20棵樹！哥哥真聰明！他和他的朋友們真是好樣的！

星期六，爸爸帶我上超市購物。原本他計劃開車去，后來聽了我的話改坐公交車去，這樣既可節約開車需要的汽油，也可減少汽車廢氣的排放量。

星期日，輪到我去丟垃圾，但我發現我家的垃圾袋里的垃圾還沒有分類，于是我不顧臭味，耐心地將垃圾分類后再丟入垃圾箱，為的是方便環衛工人處理。

一位小孩子在平常的生活中，不但自己能時時處處考慮到環保而且能勸自己的爸爸媽媽參與環保，真的讓人欽佩。由此可見，德國環保教育的實效性、全員性。在德國家庭中，每戶人家都有5個垃圾桶：一個放工廠要回收的包裝，一個放要回收的紙張，一個放要回收的玻璃，一個放要回收的植物垃圾，另一個則用來放無法回收的垃圾。因此，德國孩子從小就知道垃圾應該“各回各的家”，盡可能回收再利用。相比之下，我們的環保更令人汗顏，家中的垃圾很少分類，大街上的垃圾桶更沒有分類，不管何種垃圾均倒垃圾坑完事，然后垃圾車統統拉到指定的地點便完了，分類回收也只是撿垃圾的人撿撿廢紙瓶子和塑料賣到回收站，而像電池這類污染嚴重的垃圾卻沒有正規科學的回收渠道，大量的廢電池肆意的污染著土壤和水源，同時也侵蝕著我們的健康。我覺得，我們的政府應該加大對廢舊電池之類污染嚴重的垃圾的監管和回收，這樣會讓大眾知道這類垃圾應如何處置。再讓我們來看看日本的環保教育。

日本在二戰后50多年的經濟發展過程中，曾經歷過環境破壞和環境污染所帶來的困惑和不幸，而今日本山清水秀天藍藍，這當中固然有原因，但最主要的是日本國民強烈的環保意識，這種環保意識的形成則來自鍥而不舍的環保教育。日本環保教育分為學校環保教育、家庭環保教育、社會環保教育三個層面，學校環保教育從小學到高中都有，而且是必修課，教材內容翔實，理論實踐結合。

家長聯席會除了溝通學校與家長之間的聯系外，還配合學校做好環保教育。每月都進行一次資源回收。在這一天，讓學生和家長把家里的舊紙、舊報紙、舊雜志、塑料罐、易拉罐等廢棄物都帶來回收，一般是免費的。聯席會把舊物資送進回收站，所得款項再給學生添置玩具或學習用品。而社會中的良好環境風尚結合系統的環境制度也是教育下一代提高環保意識的有效方式。

日本各地均有一些專門實施學校體驗教育、環境教育的設施。早在1966年，古屋市教育部門就在遠離市區的自然山區開設了戶外教育中心專用教育基地。直到現在，每年市內所有中學二年級學生都要輪番到這里來體驗都市教育中體會不到的戶外教育。同餐共寢的集體生活，各種戶外教育活動，對學生的環保意識產生了積極的促進作用。

相比之下，我們的環保教育還顯得有些薄弱，社會環保教育、家庭環保教育就更為滯后，學校環保教育離不開社會和家庭的支持和配合，這就需要社會、家庭、學校三者的全力合作與溝通，經常進行全社會參與的環保宣傳、環保活動，加強環保監督，使人們認識到環保的重要性、緊迫性，環境保護人人有責，不再認為環保只是他人的事。

環保教育是一項任重而道遠的工作，應該從小在孩子心中耕種環保的種子，學校、社會、家庭共同培育環保的幼苗，使其茁壯成長。

（作者單位 甘肅省山丹縣南關學校）