淺談轉化學困生的做法

摘 要：興趣是最好的老師，鼓勵是最好的教育。如何轉化和關愛學習困難的學生，是“增效提質”的重要一環，廣大教師有責任，更有義務幫助這些學習有困難的學生，讓他們重拾信心，快樂健康地成長，這是教師應當具備的職業素養。他們體驗到成功的收獲和快樂，得到教師的重視和信任，會流露出無比的快樂與自豪，教師應為他們的進步而感到由衷的高興。

關鍵詞：學困生；提高教育質量；職業素養

我新學期接手的七年級，學困生不少，據說在三、四年級時就基本不做作業，課堂上聽講有困難，做筆記更是勉為其難，就更別提寫作文和通過誦讀任務了，那簡直是“難于上青天”。如何轉化和關愛這一特殊的學生群體，讓他們跟上步伐呢？這是我一直積極探索和努力實踐的問題，下面是我在語文教學中幫助學困生的幾點做法，謹供各位參考和商榷。

一、在課堂中轉化

上課時我特別眷顧學困生做筆記，從圈點勾畫到標注記錄進行耐心指導與規范要求，發現進步時及時給予表揚鼓勵，有時還拿著他們的筆記給其他學生看，利用集體的力量鼓勵他們，幫他們走出自卑，幫助他們克服怕做作業的不良習慣。每當得到大家的贊許，他們的臉上都會露出燦爛的笑容，久違的笑容掩飾不住幾許尷尬和漠視。每每如此，我的心中便會掠過幾多欣慰和喜悅。

二、在作業中轉化

給學生布置作業時，我總會考慮難度，給學習有困難的學生適當降低要求，必要時將“答案”發給他們，有答案他們就自信多了，感到教師的特殊照顧，也就更樂意做了。這時，我再向他們提出要求，讓他們把作業做全做好，他們都會高興地答應。平時，我還指派幾名品學兼優的學生多去幫助他們，讓他們體驗集體大家庭的溫暖。發現他們作業上的點滴進步，我都會公開地夸獎他們。得到老師的重視和信任，他們會流露出無比的快樂與自豪。

三、在誦讀中轉化

在通過誦讀任務時，我要求他們盡量通過，并告訴組長盡量降低要求，多鼓勵他們，讓他們肯通過、敢通過，有時他們中的某一個通過了一部分內容，我和其他學生便會及時表揚和鼓勵，為他們加油鼓勁，希望他們下次能夠做得更好。遇到難度大的內容時，為他們亮開“綠燈”，降低難度，甚至叫他們抄寫三兩遍即可，讓他們體會誦讀其實并不難，信心找到了，他們就不怕背書啦。有幾次，學生在教室里喜出望外地告訴我：“徐x同學古詩背上了！”“劉x同學默寫通過啦！”我聽在耳中，樂在心上，為他們的進步而感到由衷的高興。

四、在寫作中轉化

寫作文需要想象力和創造力，一般學生都怕寫，視之如攔路虎，這是眾所周知的問題，更何況這些學困生呢。班上的兩個學困生上小學時不要求交作文，因此他們也不喜歡寫，更別提寫通順的文章了。我的做法是：教他們先寫好兩件事，一件是談父母和親人是如何關心自己成長的，另一件是寫老師和同學是怎樣幫助自己學習的。并告訴他們從哪幾方面寫，怎樣才能寫好。我問：“現在你們進步很大，老師和同學們都很高興，你們高興嗎？”他們回答：：“高興。”我接著說：“好，那你們就把這兩件高興的事兒寫出來，老師幫你們認真地修改，改好后你們認真地謄下來，以后寫作文時就可以用，一定可以得高分，你們說多好啊！”他們按我的要求去做了，以后再也不用愁他們不寫作文了，尤其是考試時作文可占到60分啦。兩件事寫好了，作文開頭、結尾怎么辦？我教他們從作文給出的“材料”入手，一半抄下來做開頭，一半做結尾就行，這樣既緊扣了材料，還又點了題，真是一舉兩得。

五、在生活中關愛

如果說以上所述是“知識與技能”“過程與方法”方面的轉化，那么這一點應屬于“情感、態度與價值觀”的轉化，三者相加才構成教學中的三維目標。生活中我更加關心那些學困生，經常叫他們做一些事情，拉近師生間的距離，讓他們知道教師是關心他們的。平時多與他們談談心，了解他們的家庭情況、學習上的困難和生活中需要幫助的問題。有了教師的關心與愛護，他們才會親近我們，聽從我們，對教師的教誨才會言聽計從、認真執行。俗話說：困難如彈簧，你弱他就強。情感是維系人類生存的紐帶，情感教育是一切教育的前提與基礎，我認為這一點非常重要，這也是本題中不用“轉化”而改用“關愛”一詞的緣由所在。

教育是需要傾注愛心的，因為學生只有“親其師”才能“信其道”。現在的學生多數是“90后”，依賴性強，缺乏吃苦耐勞和好學上進的品質，加上家庭教育缺位，有些甚至親情缺失，難以養成良好的學習習慣。因此，教育工作就愈顯重要而艱辛。廣大教師有責任，更有義務幫助這些學習有困難的學生，讓他們重拾信心，快樂健康地成長。這是我們能夠做到的，也是我們應當具備的職業素養。

轉化學生并不是一件容易的事，需要付出不懈的努力，要求有持久的耐心。如果說學生是一片有待開墾的園地，那么，教師就是辛勤耕耘的園丁；如果學生是一個個鮮活的個體，教師就是人類靈魂的工程師。我們只有在點滴中言傳身教，在細微處關愛幫助，教育才能發揮塑造人類靈魂的巨大作用，于細微處顯精神。

（作者單位 江蘇省興化市永豐中心校）