高效課堂

摘 要：高效課堂是教師面臨的又一次自我挑戰，教師應以怎樣的狀態進入這個領域呢？對高效課堂的點滴感受進行了分享。

關鍵詞：課堂；高效；實踐；收獲

同本人一樣扎根在山村小學的教師已經歷過多次教育教學改革。綜觀新課程的改革以及素質教育，雖然初見成效，先進理念與好方法還沒有達到完美的結合，卻又迎來了一個新的浪潮：國內教育共同關注的話題——高效課堂。這種改革事關千萬個家庭的和諧幸福，事關千萬個孩子的前途命運。面對變化如此之快的空間，如此之大的教學平臺，和本人一樣已有二、三十年教齡的老教師們應以怎樣的心態與行動來付諸實施呢？現將本人進入高效課堂的點滴感受與大家分享。

一、轉變教學理念，突破“自我”防線

當教師的我們，多年來以“要給別人一杯水而自己得擁有一桶水”的理念來向學生傳授知識，那些在課堂上抑揚頓挫、侃侃而談、知識淵博的教師也讓無數人為之嘆服。鄉村小學由于所處環境偏僻、教學設施落后、教學方法陳舊，有些一貫在貧窮落后地方工作的教師仍抱著“嚴師出高徒”“棍棒底下出孝子”的教學理念盡著自己的“天職”。在應試教育體制下與教師職位資格的爭奪中無數次體罰或變相體罰著那些柔弱而無助的心靈。教師把考試成績看得比什么都重要，面對一個個被辱罵或者被體罰的學生是“恨鐵不成鋼”，直至現在個別教師仍用大念小念、會寫幾個字、會讀課文這樣的要求日復一日地重復著他們的工作。這種陳舊的令人窒息的例子不勝枚舉，這就是真正的“誤人子弟”。無疑高效課堂為人師者指明了方向，要從“知識本位”走向“以生為本”，所以，突破“禁錮自己”是最關鍵的第一步。

二、高效課堂并不神秘，它就在我們手中

任何新生事物的出現都凝聚了無數先行者的心血與智慧。關于高效課堂的書籍以及成功人士的經驗交流已為我們的理論學習奠定了很好的路基石。美國人福特說：“人如果停止了學習，就意味著他進入了老年，無論他是20歲還是80歲。”我們學習的領域很廣，有實踐者成功的經驗，有名人的講座，有相互切磋學習的優質課。實際上高效課堂在大城市已實施多年，而落后的我們到這時還感到無所適從。我認為，首先，要完成這種課堂的四大轉變，即轉變教的方式、轉變學的方式、轉變評的方式、轉變發展的方式，要把理論上“效率的最大化、效益的最優化”始終貫穿于教學之中。只有潛心學習理論，虛心學習他人之經驗，不斷完善和改進教學方法，才會有備教材、備學生、備教法、備學法的優質導學案，才會創造出自己的“高效課堂”，達到“效益的最優化”。

三、尊重學生，讓教育回歸本真

古人云：“學起于思，思源于疑。”本人認為高效課堂最重要的是以學生的人格尊嚴為本，以學生的個性和諧發展為本，以學生的長遠發展為本，毋庸置疑這就是培養學生的一個平臺。只要教師設置好這個平臺，讓學生成為這個課堂的主人，在課堂的40分鐘內他們的跳躍性、發展性、創造性思維都會源源不斷。學生對一篇課文的理解、對人物的解析、對文章的精髓都能自我掌握，學習效果會令人驚嘆。高效課堂的實施令你堅信沒有笨學生，沒有整天低頭不語不快樂的學生。本人所教的四年級只有5名學生，通過一年的實踐，原來那個因媽媽聾啞而低頭不語的小女生現在變得活潑可愛了，別的學生不會的字、詞她會，一問她說是在電視上或其他地方學的。課堂上她發言多了，變得積極大膽了，對課文中存在的疑難數她解答得最好，具有自己獨到的見解。上學期從城里轉入本班的一個小女生，剛來時不知道應該怎么聽課，經常一問三不知，更不知怎樣對課文提出問題。經過半年多的學習和成長，這個學生不僅學會了如何聽課，課堂中還經常能提出自己獨到的見解，尤其是作文水平大大提高，師生都常被他的作文感動，她的行為習慣也有了大大改觀……此時的我，感到自己是一個幸福的教師，因為在這個平臺，我培養了學生“會預習、會聽課、會復習、會作業、會總結、會記憶”的習慣。雖然山村學校每個班級的學生越來越少，但他們個個都是學習的主人，我們教者更應以強烈的責任感引導他們成長，不讓一個學生掉隊。

四、愛心加責任是實施高效課堂的動力

老師們，尤其是年長一些的還沒進入或在高效課堂邊緣徘徊的你們，不要將這種課堂神奇化，也不要認為自己年齡大了進入不了這種課堂。其實，高效課堂就是“愛心和責任”的雙重奉獻，只要我們把每個學生看成是獨一無二的生命個體，始終以真誠的愛來關注他們的成長，幫助他們實現內心美好的愿望，“高效課堂”并不難以實現。教育是改變人的活動，讓學生的學習與快樂、幸福緊緊相隨，你我每天做好小事情，以飽滿的熱情繼續投身摯愛的職業，當看到一批批自己教過的學生以成熟穩健、樂觀向上的精神面貌在各行各業奉獻著自己的力量，你會為自己身為一名教師而感到幸福和驕傲。

老師們，我們基本上將一生都奉獻給了山村的教育事業，在余下的教學歲月里，一個盡職盡責、尊重和愛護學生的教者，會把事業心、責任心、愛心、童心、耐心更好地扛在肩頭。我們沒有理由拒絕用這個平臺關愛與教育學生健康成長，只要我們勇于實踐，大膽創新，就一定能換來學生更加美好的人生，就能對得起我們最終的教學生涯。

（作者單位 甘肅省定西市安定區安家坡小學）