小學高年級寫字教學之我見

摘 要：寫字是落實語言文字訓練的重要內容，也是繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化的一項基礎工程。長期認真地寫字，可以陶冶情操，形成審美意識，養成良好習慣，提高文化素養。

關鍵詞：寫字教學；興趣入手；科學指導；提高效率

《基礎教育課程改革綱要（試行）》特別指出：“在義務教育階段的語文、美術課中要加強寫字教學”，再次強調了寫字教學的重要性。為此，我在教學實踐中總結出一些方法，與大家共同探討。

一、培養學生濃厚的寫字興趣

學生練習寫字是比較困難而又枯燥的活動。在教學時，僅僅教育學生自覺地按寫字要求進行練習，教學效率是非常低的。只有激發學生的學習興趣，發揮學生的聰明才智，才能讓學生積極主動地去學習寫字。教師在教寫生字時，可先讓學生找出自己認為難寫的字，并說出難寫的筆畫。如，“武”字斜勾的寫法，先讓學生說出自己的理解，這樣學生學得輕松快樂，這堂課的寫字教學在不經意中

完成。

二、榜樣引領

俗話說：“打鐵還需自身硬。”教師的書寫水平直接影響學生的書寫質量，想讓學生寫一手漂亮的字，教師就必須寫一手規范、美觀的字。特別是語文教師，與漢字接觸得最多，能寫一手漂亮的字，會使學生更喜歡你。教師的書寫示范是寫字課必不可少的重要環節，也是使學生直接獲取書寫技巧的最佳方式。這樣可以使學生從感性認識入手，變抽象為具體，直觀地了解范本中的技巧及技法的表現程序。同時，教師在個別輔導時，應走到學生中去，讓學生看著老師寫。老師應做好學生的表率，讓學生在潛移默化中培養良好的書寫習慣和能力。

三、重視讀帖

讀帖是寫字教學中的瓶頸。在實際教學中，教師讓學生認真觀察字形，但學生根本不知道怎么去觀察，教師犯難，學生也糊涂。為了突破讀帖的瓶頸，我覺得可以嘗試如下兩種方法：

1.比較法。在指導學生書寫漢字時，我們可以根據漢字的結構，或者一些共同部件進行整合，之后再進行比較，從比較中發現習字規律。

2.分析法。下筆的時候必須要做到胸中有字，才能一氣呵成。中高年級的學生已具備基本的認字識字的能力，自己可以分析字形結構，能觀察筆畫在田字格中所占的方位。但對于某些難寫字教師應強調筆畫的寫法，否則部分學生仍會出現筆畫錯誤或者誤讀筆畫名稱的現象。

中高年級的評價要有利于引導絕大多數學生對寫字的興趣；寫字評價要體現層次性，低年級學生要注意打好寫字基礎；中高年級要關注書寫規范和流利程度，也要尊重他們的個性化審美趣味。當然寫字教學不是一朝一夕就能做好的事情，也不是光靠教師課堂上幾分鐘的教學就能解決的問題。這是一項長期的工程，只有我們堅持不懈的努力，培養好學生良好的寫字習慣，才能把中華古老的方塊字寫得工整、規范、整潔。

（作者單位 新疆維吾爾自治區新源縣中心小學）