從現(xiàn)今城鄉(xiāng)教學差異看中學英語教學

摘 要：隨著社會的發(fā)展，人們生活水平的提高，九年義務教育免費的實施，農(nóng)村教學的力量反而更加薄弱，其主要原因就在于城市的教學質(zhì)量遠遠高于農(nóng)村，更多條件稍好的農(nóng)村學生不像以前到高中才遠離家鄉(xiāng)去求學，而是在初中就已經(jīng)遠離家鄉(xiāng)來到城市求學。在這種情況下，英語教學的差異性就體現(xiàn)出來了，很多農(nóng)村學生在小學根本沒有系統(tǒng)地學過英語，家庭的教育也很缺陷。綜合自己實際調(diào)查和了解到的情況，談談差異性較大的城鄉(xiāng)學生的英語教育教學問題。

關鍵詞：中學英語；教育差異；城鄉(xiāng)英語教育教學

一、加強農(nóng)村教學質(zhì)量，提高農(nóng)村英語教學的資源

由于農(nóng)村小學英語課開展得不徹底或開展較晚，沒有師資和良好的教育設備，英語教育教學質(zhì)量差和方式落后，以至于農(nóng)村學生在英語上落后于城市學生。而中學是一個學生學習的關鍵時候，很多父母都不相信農(nóng)村中學，怕耽誤自己孩子的學習，紛紛將自己的孩子上中學時送到城市。所以我國要加大對農(nóng)村教育學校的建設，這不僅僅只是在農(nóng)村建設國家公共中小學，而是更加鼓勵農(nóng)村民辦中小學的興起，開設“辦農(nóng)村民辦學校”的學習課程和協(xié)助管理。現(xiàn)在城市的民辦學校非常多，發(fā)展也良好，甚至比公共學校更有名，更值得家長信任。而農(nóng)村的民辦學校很少，管理和宣傳也不到位，更嚴重的是還有欺騙性的民辦學校，這也就讓很多家長不信任或持觀望狀態(tài)。

另外，教學資源也非常重要，城市教學已經(jīng)都轉(zhuǎn)向多媒體教學，這對語言學的英語教學有很大的作用，可以影音、圖文并茂，讓教學的方式更生動，學生的學習更有樂趣，便于更好地掌握聽寫能力。

二、提高城鄉(xiāng)學生自主互助互學的良好習慣

孔子說：“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”可見，學習本身就是一件要相互交流的事。英語是一門語言學，就像我們的普通話，重要的是相互交流，而英語作為國際語言，交流的技巧和方法就更顯重要。所以讓城鄉(xiāng)學生相互學習英語有助于提高他們英文的口語能力，也漸漸拉近了他們的差距，培養(yǎng)了他們合作學習的能力。美國教育評論家埃里斯就說：“合作學習如果不是當代最偉大的教學改革的話，那么它至少也是其中最大的之一。”可見在國外教育早就已經(jīng)注重了學生的合作學習。雖然在我國教育部頒布的新課程理念下，教學模式有所改變，不再局限于老師高高在講臺上講，學生仰視著聽，也可以引導各小組課外活動，比如找些英文報紙，讓各小組研習比賽。但這就進一步拉近了城鄉(xiāng)學生英語的水平差距，增加了他們的友好感。

三、教師教學備課要有針對性

教師教學都是要事先備好課，這是每個教師上課的前提。教師備課的作用就是要針對學生的學習情況，把學習大綱內(nèi)容分類備好，使教師有層次地教導，也使學生容易有所得。而英語教師就要針對城鄉(xiāng)學生的差距，分層的備課，而不是像以前一樣統(tǒng)一備課，要針對不同層次學生的學習基礎和能力備課。開始要了解自己班上各個學生英語的學習情況，針對學生基礎把他們分成幾個層次，要因人因材施教，什么問題應該什么學生回答，要考慮清楚。不要把很難的問題，叫上基礎都不好的學生來回答，打擊學生的自尊心，從而失去信心。

參考文獻：

[1]周寅鶴.初中英語家庭作業(yè)設計和批改研究[J].上海師范大學，2011.

[2]魏新煥.合作學習在初中英語寫作教學中的實踐與思考[J].上海師范大學，2011.

（作者單位 陜西省漢中市陜飛二中）