由攝影藝術想到的

摘 要：攝影藝術與作文教學有很多相通之處：攝影藝術需要對典型環境進行選擇，作文，特別是寫人記事繪景類作文，同樣需要典型環境的選擇，以襯托人物性格；攝影藝術的一個關鍵點是攝影的藝術構圖，需要通過一定的角度表現主題，作文也需要確定一個角度，進行立意；攝影要表現主題，要通過一定的手法實現主題的愿望，要通過觀察去捕捉值得表現的內容等等。總之，攝影藝術與小學作文教學有著千絲萬縷的聯系，在小學作文教學中聯系攝影藝術，應該是一個創新之舉。

關鍵詞：攝影藝術；小學作文教學；思考；實踐

一、開頭話

作文教學需要改革，需要與時俱進。新時期的作文教學應該是開放的、綜合與創新的。攝影藝術伴隨著時代的發展而崛起，嬗變。根據小學作文教學的新特點、新要求，根據現代科技的發展進程，筆者嘗試著將攝影的有關內容引入作文課堂，充分發揮形象思維的功能，調動學生的多感官參與，開發他們的大腦潛能，提高作文課堂教學的效率。這一組組的鏡頭、畫面記錄下學生平時生活的點點滴滴，把這些點點滴滴串連起來，就是一篇篇真實、動人的作文。

二、攝影藝術要素與作文教學的關系述略

下面說說攝影藝術有哪些要素，同時簡要勾聯一下它與作文教學的相通之處。

1.攝影藝術對典型環境的選擇與小學作文教學

在攝影中，攝影者須接觸到環境，如田野村落，街頭巷尾、山川河流、工廠車間等，每一個人、每一件事都是和一定的環境聯系在一起的，環境往往對攝影作品起到烘托主題的重要作用。如果環境處理不好，就會直接影響作品的分量和力度。

作文，特別是寫人記事繪景類作文，同樣需要典型環境的選擇，以襯托人物性格，交代作品的時代背景，能讓學生在寫作過程中，有意識地為人物的出場，事件的發生及情感的萌生設置一個典型的環境，以增強作品的表現力。同理，在閱讀和寫作教學中，引入攝影知識，能讓學生自覺地在閱讀過程中，深刻體悟環境對情節的推動作用，對人物的烘托作用，及對作品背景的交代作用。

2.攝影藝術對典型人物的塑造與小學作文教學

攝影作品，特別是人物攝影作品，能否正確把握典型環境中典型人物的典型神態的瞬間是作品成敗的關鍵。攝影中人物的神態，尤其強調的是手勢和眼神，它們是照片中無聲的語言，會起到傳神和動感的藝術效果。

如從（圖1）這張家喻戶曉的攝影作品中，我們能輕易地從孩子的眼神中讀出了“我要讀書”的渴望，而（圖2）中，我們從小女孩稚氣未脫的臉龐上那種驚恐的神情中可以揣摩到她內心的恐懼，從而體會到人們對和平的渴望。

作文中也非常講究細節描寫，一個傳神的細節描寫往往讓人物栩栩如生。我們的寫作其實也是把握生活中美好的瞬間，這一瞬間靠我們敏銳的觀察力去捕捉。攝影的瞬間藝術就告訴學生如何去把握生活中各種各樣的美。

3.攝影藝術對構圖的要求與小學作文教學

攝影藝術的另一個關鍵點是攝影的藝術構圖。一件成功的攝影作品絕不是對生活的簡單記錄，好的照相機和熟練的技巧并不是攝影創作的全部，在攝影作為一門藝術越來越走近人們的生活的同時，僅僅對生活進行“復印”式的照片已經不再為人們所需要。當你舉起相機時，更多考慮的是如何表達自己對生活的某種感受，這里就涉及到攝影構圖的問題。攝影構圖就是把要表現的客觀對象有機地安排在一幅畫面里，使其產生一定的藝術效果，通過它將攝影者的意圖和觀念表達出來。

與構圖相關的是攝影角度的變化。攝影的角度影響到畫面主體與陪襯，前景與后景及各方面因素的變化，不同的攝影角度具有不同的側重點和表現力。拍攝的角度包括三個方面：方向、高度、距離。

攝影構圖中角度的選擇與作文中觀察角度的變化相類似。平時在上作文課時，教師經常強調觀察的重要性，卻往往忽視指導學生如何觀察，攝影構圖中角度的選擇就給學生提供了有力的借鑒。方向、高度、距離的變化都會造成觀察點不同的效果。

4.攝影藝術對作品主題的要求與小學作文教學

我們知道，景物或人物主體是一幅畫面中主題思想的重要體現者，是畫面結構的趣味中心，在一幅畫面中，主體只能有一個，它既可以是一個人，也可以是一件東西或者是一組人、一組事物。在攝影構圖中，怎樣把注意力集中到主體上來，最好地表現拍攝者要表達的主題，是攝影創作的一項重要的工作。如：通過合理布局突出主題，通過相關景物的尺寸比例突出主體、強化主題；利用虛與實的變化突出主體。

如（圖3）《白求恩大夫》是吳印咸的名作，其中就有不少與寫文章相同的道理。鏡頭中一共有4個人，怎樣突出主體人物白求恩大夫呢？4個人中，白求恩處于右側面，本不是最顯著的位置，而另兩個卻處在正面中間，是鏡頭的中心。但攝影家通過用光讓這二人處在了陰影中，而白求恩卻處在明亮處，這樣，白求恩自然就被突出來了。明亮處還有一個人，本來也處在和白求恩一樣顯著的左側面位置，但他背對鏡頭，而且攝影家選擇了他彎腰的瞬間。這樣4人相比，白求恩還是最突出的。這和寫文章突出主題、突出主體是同一道理，只不過作家是用語言文字、用筆，攝影家是用光線和角度、用相機罷了。

5.攝影藝術對藝術手法的要求與小學作文教學

（圖3）這幅攝影作品還運用了環境烘托的方法。手術臺是用馬鞍子臨時搭成的，手術室是破廟，破廟的前檐清清楚楚，背后的神像依稀可辨。這樣的環境，一看就知道是在戰場附近，烘托白求恩大夫冒著危險搶救傷員的精神。在這和文章中的環境描寫起烘托的作用是相同的。當然，寫作手法是多種多樣的，可以滲透到以后的教學中，讓學生逐步掌握。

6.攝影藝術需要敏銳的觀察力與小學作文教學

攝影的瞬間藝術和攝影的藝術構圖只是攝影的兩種手段。對于攝影師來說，更為重要的是，在攝影創作中用“攝影者的眼睛”去觀察周圍的世界，對于我們閱讀和寫作來說更為重要的也莫過于此。總之，攝影藝術與我們的小學作文教學有很多相通之處，很值得借鑒。只要我們在實踐中不斷地摸索，相信我們會發現更多更好的手段讓我們的語文教學特別是作文教學之樹常青！

參考文獻：

[1]楊身源，張弘昕著.西方畫論輯要.江蘇美術出版社，2006.

[2]何政廣主編.世界名畫家全集——米勒.河北教育出版社，1998.

[3]汪潮著，語文教學專論.教育科學出版社，2007.

（作者單位 浙江省臨海市永豐鎮中心校）