提高語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)有效性的策略

溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展內(nèi)容豐富、生動(dòng)活潑、形式多樣、寓教于樂(lè)的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，融入社會(huì)，體驗(yàn)生活，拓寬學(xué)習(xí)空間，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的重要途徑。怎樣才能提高語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效性呢？

一、活動(dòng)主題要與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際相結(jié)合

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)主題與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際相結(jié)合，是提高語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)有效性的前提。課堂教學(xué)受時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容等因素的局限，難以滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。學(xué)生對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)，不僅僅是以學(xué)科的形式，還依賴于自然事物或社會(huì)現(xiàn)象。我們開(kāi)展的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，作為課堂教學(xué)的繼續(xù)和補(bǔ)充、擴(kuò)展與延伸，不但可以解決學(xué)生求知的問(wèn)題，還可以解決課堂學(xué)習(xí)與生活實(shí)際密切聯(lián)系的問(wèn)題。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)主題時(shí)，要力求做到與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，積極引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，融入社會(huì)，體驗(yàn)實(shí)際生活，為學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力的搭建有效平臺(tái)，同時(shí)也使課外拓展延伸活動(dòng)成為課堂教學(xué)重要的有機(jī)組成部分。如教學(xué)《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》，為了擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知面，讓學(xué)生課下了解另一種江南水果——荔枝。這不僅要涉及到生物、地理、社會(huì)等方面的知識(shí)，還要運(yùn)用語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)等方面的知識(shí)。學(xué)生只有對(duì)荔枝作全面了解，有了深刻體驗(yàn)，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，才不至于模棱兩可，知其然而不知其所以然。再如，教學(xué)過(guò)程中可以適時(shí)開(kāi)展“祖國(guó)名勝知多少”、“釣魚(yú)島的過(guò)去和未來(lái)”、“尋找英雄足跡，學(xué)英雄做好少年”、“領(lǐng)袖的情懷”、“我身邊的環(huán)保”等系列課外拓展延伸活動(dòng)。這些立足于課堂，融入社會(huì)，走進(jìn)家庭生活，走進(jìn)自然，走向社會(huì)實(shí)踐，主題鮮明，考慮到學(xué)生實(shí)際參與可能性，能夠滿足學(xué)生需求的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，特別受學(xué)生歡迎，利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。

二、活動(dòng)內(nèi)容要與學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力相結(jié)合

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容與學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力相結(jié)合，是提高語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)有效性的關(guān)鍵。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是否科學(xué)，是否能夠促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力的提高，意義重大。所以，設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，要力求做到活動(dòng)內(nèi)容與學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)身邊的人、事、景、物和社會(huì)現(xiàn)象產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，新的思考，從而豐富自己的認(rèn)知，升華自己的情感，發(fā)展自己的能力。如，學(xué)習(xí)《桂林山水》，結(jié)合所學(xué)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)了“祖國(guó)最令我自豪的是……”這一課外拓展延伸活動(dòng)。學(xué)生結(jié)合自己已有的知識(shí)暢所欲言，說(shuō)出了自己所了解的風(fēng)景名勝、歷史古跡、名人事跡、古代發(fā)明、現(xiàn)代科技成果等令人自豪的各方面知識(shí)。有的學(xué)生還結(jié)合自己的生活實(shí)際，所見(jiàn)所聞，談起了我國(guó)載人航天飛船升空，蛟龍?zhí)枬撏潞＃蠘O科考，超級(jí)計(jì)算機(jī)“天河二號(hào)”運(yùn)行等內(nèi)容。這樣的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生所學(xué)知識(shí)靈活地派上了用場(chǎng)，深化了對(duì)已學(xué)知識(shí)的綜合理解，拓寬了視野，較好地促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提高。

三、活動(dòng)過(guò)程要與學(xué)生綜合實(shí)踐能力的鞏固提高相結(jié)合

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程與學(xué)生綜合實(shí)踐能力的鞏固提高相結(jié)合，是提高語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)有效性的保障。教育學(xué)原理告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)既要注重結(jié)果，更要注重過(guò)程。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)作為學(xué)生課外拓展延伸學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種形式，也應(yīng)注重過(guò)程，而且這一過(guò)程一定要“實(shí)”，不能“虛”。如果說(shuō)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)側(cè)重于“學(xué)方法”，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)則應(yīng)側(cè)重于“用方法”，鞏固所學(xué)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)范圍。學(xué)生在課堂上所學(xué)到的綜合知識(shí)要到實(shí)踐中去應(yīng)用。這一實(shí)踐的過(guò)程，是學(xué)生綜合實(shí)踐能力得以發(fā)展、鞏固、提高的過(guò)程。如，學(xué)完《參觀人民大會(huì)堂》，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)首都北京的了解，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，設(shè)計(jì)了“夸夸我們的首都北京”這一課外拓展延伸活動(dòng)。學(xué)生采用多種方式對(duì)北京的名勝古跡、人文景觀、歷史變遷、風(fēng)俗人情等方面進(jìn)行了大量調(diào)查研究：上網(wǎng)調(diào)查、訪問(wèn)在北京工作和上學(xué)的親戚朋友、到圖書(shū)館查找大量的相關(guān)資料、有條件的學(xué)生還利用節(jié)假日在父母的陪同下親自到北京游覽、調(diào)查、訪問(wèn)等。他們還親手繪制北京未來(lái)的遠(yuǎn)景建設(shè)規(guī)劃圖，以及圖文并茂的小報(bào)等。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程與學(xué)生綜合實(shí)踐能力的鞏固提高有機(jī)結(jié)合起來(lái)，注重學(xué)生參與、探索和體驗(yàn)的過(guò)程，讓學(xué)生的主體體驗(yàn)及綜合實(shí)踐能力在活動(dòng)過(guò)程中得到充分發(fā)揮，有效培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。

（作者單位：棗莊市山亭區(qū)教育局）