淺談小學班主任管理工作

班主任是整個班集體的管理者、組織者、教育者和指導者，要對學生思想、學習、健康和生活等進行全方位的負責，可見，班主任這一角色是多么的關鍵和重要。一個好的班主任，能建立起優良的班風，讓學生在班級里快樂地生活、愉快地學習、健康地成長。那么，在班主任工作中，如何做到管理得心應手呢？現從以下四個方面談談自己的看法。

一、愛護每個學生

沒有愛就沒有教育，班主任要平等愛護班上每一位學生，不能偏愛某個或某些學生。筆者從以下三個方面做起，從而做到平等地愛護每個學生：1.建立學習互助組。班級建立學習互助組，不僅使學生有了合作交流的機會，而且讓學生在互助學習中體會別人給予幫助的那份愛，感受同學之間的友情，體味集體的溫暖。2.合理的安排座位。安排好學生的座位是個難題，每個學生都有不同的需求，每個家長都有不同的要求。筆者首先堅持成績稍好和成績稍差的搭配座位，目的是要求好生幫助差生。其次，考慮個頭大小順序和近視等特殊學生的需求，把比較調皮的學生盡量放到講臺邊，便于教師監督。3.對于特殊家庭的學生要常單獨談話。對父母離異的學生，經常與他們交談，解開他們思想中的困惑，把家庭帶給孩子的心理障礙盡量化解。以愛心撫慰孩子的心靈是教育成功的關鍵。

二、寬容每個學生

在班主任的日常管理工作中，切忌用同一個標準，同一個要求，同一種模式來要求不同的學生。每個學生的家庭背景不同，有各自的性格、興趣愛好，可以說千差萬別。如果班主任不考慮每個學生的特點，自行設置路子讓學生去照走，不僅不能教育好學生，反而激發學生的反感情緒，導致班主任工作無效果。因此，班主任一定要學會寬容學生。寬容學生的不足，容許學生犯錯誤，但同時要耐心地指導學生改正錯誤。比如筆者班上有名學生，整天調皮搗蛋，不是找同學打架，就是搞惡作劇，藏別的同學的文具、作業本、課本等。面對這樣的學生，筆者沒有抱怨，更沒有發火，而是以一顆寬容的心，耐心地對其進行教育，不斷地談心，了解該生的真實想法，告訴該生作為一名小學生，哪些事情不能做，哪些事情應該做。一次、兩次、多次的耐心教育后，該生慢慢地學會規矩了。等該生靜下心，筆者再引導他多看書，告訴他書里面有許多有趣的人和事，而且如果自己看懂了還能與別人分享，經過近一年的耐心教育，該生不僅學習興趣濃厚了，還成了班級的學習標兵。

三、尊重每個學生

尊重是人與人之間交往的最基本要求之一。在班主任工作中，時常需要批評教育學生。但不能直接地批評學生，劈頭蓋臉地責備學生，這樣會傷害學生的自尊心，是對學生人格的不尊重。班主任要學會藝術性地批評學生。首先，要注意批評的次數，多表揚，少批評。批評時，避開其他學生，這樣就能保護被批評學生的自尊。其次，批評學生要態度鮮明，該嚴則嚴。不過有些批評可以不直接指出學生姓名，指出事情，以一種暗示的方式提出批評。最后，堅持以表揚為主，樹立學生改錯的信心。要經常地夸夸學生，在夸獎中，學生們會找回自己的自尊，感覺到有面子，從而精神振奮，信心十足。尊重學生還要求班主任能利用各種機會充分調動全體學生的積極性，讓學生明白自己就是班集體的主人，許多事情都要求自己管理自己，自己教育自己。通過這種集體主義教育，培養學生的創新意識、自律精神和社會責任感。在班級管理問題上，班主任應該經常聽聽學生們的心聲，尊重學生，與學生平等。

四、真心對待班干部

班主任除了班級管理的工作外，還要擔任某一個學科的教學任務，這樣一來，班主任的工作量和工作強度相對比非班主任大得多。而且，管理好一個班級，光靠班主任一個人的努力是遠遠不夠的。學生的管理工作很復雜，有些工作必須由學生干部來分擔。班主任可以充分發揮學生干部的作用，讓學生干部自己獨立去管理部分班級工作，教師只要適度指導，真心實意地信任學生干部，放心讓學生干部去干，許多學生干部的工作會干得更加細致、更加深入。為了調動廣大學生管理班級的積極性，培養學生的綜合素質，班主任可以采用班級管理輪流制度。把全班學生分成幾個小組，輪流擔任班干部，管理本班事務。班級管理輪流制度的好處很多，一方面，讓每個學生都有機會參與班級管理，讓學生學會把班級利益放在第一位，培養學生的榮譽感和管理能力。另一方面，讓學生感受班主任工作的辛苦，有利于師生關系的進一步融洽，增進師生之間的友誼。

五、結語

總之，小學班主任管理工作的內容是復雜的，任務是繁重的。作為小學班主任，自身不僅要有淵博的學識、有高尚的道德水準，還要有一套系統、科學的班主任工作方法，只有這樣，才能把班主任工作干得出色。

（責編 施夏珍）