用“心”創(chuàng)造和諧幼兒樂園

幼兒班級是孩童初次接觸的社會性小團體，也是孩童組織紀律性得以鍛煉的場所，因此，幼兒班級管理不容忽視。幼兒班級管理主要由三類人員構(gòu)成，即保教人員、幼兒和家長。要實現(xiàn)幼兒班級管理的規(guī)范化、合理化、科學化，就要求這三類人員之間必須能夠和諧發(fā)展并且形成合力。多年的幼兒班級管理實踐證明，要讓幼兒班級始終在良性循環(huán)狀態(tài)中運行，就得追求和諧管理模式。為此，幼兒教育管理者必須用“心”工作才行。

一、博愛之心，創(chuàng)造師生之間的和諧

良好和諧的師生人際關(guān)系有助于開發(fā)幼兒的智力，有效促進幼兒的身心健康。作為一名保教人員，必須信任和理解孩子，奉獻赤誠之愛，一視同仁，客觀公正地對待每一位幼兒，切忌情緒化和行為偏激，建立交流互動的師生融洽關(guān)系，不僅需要教師具有高尚的品格，更重要的要有一顆廣博的愛心。

對每一位孩子平等施愛，這是施教的前提，保教人員必須做到博愛。我園有一位女童，身形瘦小，其貌不揚，內(nèi)向膽怯，性格孤僻，其他孩子都不愛親近她。自由活動時，她總是拿一件玩具躲到某個角落里獨自玩耍，由于個性木訥，有些頑皮的男孩子還經(jīng)常暗中欺負她，比如搶她的玩具，故意揪她的衣服，或者站隊時故意將她擠到隊外等。該女童的厭園情緒與日俱增，她的母親似乎也覺察到了，以一種不信任的眼光關(guān)注幼兒園的一切。為了使這個怯懦、孤獨的孩子走出心理陰影，建立自信，也為了班級IQJzMXKB0svpKOFNwtQl9ibxQLyB38NygPIE/auccQM=的和諧與穩(wěn)定，筆者主動走近小女孩，和她一起玩玩具，做游戲，保教人員的示范很快影響了其他孩子，部分孩子開始加入到我們的游戲當中，其樂融融，該女童的上學積極性明顯高漲起來。保教人員的親近陪玩和鼓勵起到了良好的導向作用。一段時間后，小朋友們能主動找該女童玩了，男孩子也不再欺負她了，女童的臉上開始洋溢著燦爛的微笑，她的母親十分感激，更加支持幼兒園的工作了。教師只有用廣博無私的愛，才能與幼兒建立起親密和諧的師生關(guān)系，才能營造出平等互愛、健康向上的班級氛圍。

二、細致之心，創(chuàng)造教師與家長之間的和諧

家長與教師之間能否和諧地配合也會影響到保教質(zhì)量的高低。要知道，家長對子女關(guān)懷備至，對于稚氣未脫的幼兒來說，過分溺愛的情形屢見不鮮，所以，家長的情緒態(tài)度往往是幼兒情緒的“晴雨表”，教師與家長的關(guān)系處理不好也會影響到對其孩子的教育。教師與家長之間的相處，需要做到兩點：一是理性對待家長提出的要求和建議，不合理的要曉之以理，合理的要認真對待，切忌因瑣事多而怠慢家長。建立一個記事本，將家長的訴求都記錄下來，然后逐條解決；二是換位思考，站在家長的角度上對待孩子，“己所不欲，勿施于人”，和孩子打交道不全是快樂，懲戒一些淘氣幼兒是必要的，但一定要想想一個明智家長會如何教育稚氣未脫的子女，然后對癥下藥，否則容易導致懲戒失當，輕則教師與家長對立，重則又鬧出個“虐童事件”，給幼兒教育抹黑。

一位家長接送孩子時對保教員冷若冰霜，保教員很納悶，開始反思。原來該家長的孩子愛破鼻子，經(jīng)常流鼻血，該家長要求保教員提醒孩子多喝水，保教員當時滿口允諾，也叮嚀孩子要多喝水。孩子生性膽小，從不主動要開水，一來二去，幾位保教員就將此事置于腦后。顯然，我們的服務(wù)質(zhì)量打了折扣，家長自然不高興。于是，我們及時改正錯誤，給予該幼兒足夠的關(guān)照，家長這才釋然，并主動表達謝意。答應(yīng)的事沒有做到，言而無信，師之惰也，失去了家長的信任。為了銘記家長的囑咐，我園規(guī)定，每個保教人員必須建立記事本。家長交代的事情要細心記錄下來，更要悉心去辦，以心換心，就能創(chuàng)造出教師與家長之間的和諧，幼兒園的教育服務(wù)質(zhì)量就會更上一層樓。

三、處處用心，創(chuàng)造班級保教人員之間的和諧

保教人員之間的團結(jié)協(xié)作是幼兒班級一切事務(wù)得以順利進行的關(guān)鍵。班級事務(wù)繁雜而零亂，幼兒的自理能力十分有限，他理能力幾乎為零。幼兒班級管理與服務(wù)僅憑班主任孤軍奮戰(zhàn)，根本無法完成任務(wù)，班級保教人員既要分工明確，各司其職，又要齊心協(xié)力，團結(jié)互助，方能順利完成各項工作。首先，有必要建立班級成員的崗位目標責任制，合理安排班級的各項任務(wù)，協(xié)調(diào)保教人員之間的關(guān)系，讓大家明其職，負其責。其次，班主任要處處用心，以身作則，凡事身先士卒，率先垂范。營造積極向上、勇于進取的工作氛圍，全身心投入到工作中去。最后，班主任還得做一個“有心人”，揚長補短，與其他保教人員互通有無，共同探討和改進符合本班幼兒實際的教學與管理方法，共同向著既定的教育目標前進。

四、結(jié)語

總之，在幼兒班級管理中，愛心是基石，細心是保障，用心是關(guān)鍵，“三心”并舉就能為孩子打造一個和諧樂園，使教師、幼兒、家長之間始終處于一種協(xié)調(diào)平衡的和諧狀態(tài)。

（責編 施夏珍）