放寬胸懷學會等待

很久以前，看過這樣一個故事：如果你知道一個女人懷孕了，并且她已經生了8個小孩，其中有3個耳朵聾，2個眼睛瞎，還有一個智力不健全，而這個女人自己又有病在身，請問，你會建議她生下這個孩子嗎？沒看下文的時候，我選擇的是讓這個女人放棄生下這個孩子，可從作者女兒的口中，我知道這個女人是貝多芬的母親。她和班上大多數同學選擇的是：建議生下來，給予這個母親一點希望——萬一這是個非常健康的孩子呢？

這則故事讓我不由地開始反觀自己的教育，是啊，很多時候我們都過早地放棄了希望。

有的學生上課總是坐立不安，有的學生做作業總是磨磨蹭蹭，有的學生總是一而再再而三地犯同樣的錯誤，這些情況當老師的經常遇到。對于學生的毛病、缺點，我們不要眼里容不得半粒沙子。有時孩子淘氣，是因為他們天真；有時孩子犯錯誤，是因為他們好奇。在我們處罰調皮搗蛋的學生的時候，要給孩子改正的機會和時間，因為一種好品質的形成、一種不良習慣的矯正不是一蹴而就的，而是一個日積月累的過程。所以，這意味著我們老師要用寬容的胸懷去包容學生，要用發展的眼光看待學生，要用從容的心態對待自己的工作，不要急于求成，不要指望一次談話，一次活動就能收到立竿見影的效果。

試想有哪一個人一生下來就全是優點的，包括現在的你、我，別說一個孩子，要給學生改正錯誤的時間，這個時間要有一定的長度：一個月、兩個月、一個學期……因為他是孩子。

前兩年，我就曾經遇到過這樣一個孩子。前幾任老師和我訴說了關于他的種種不良事件。開學校領導第一次到班里聽課，我就領教了。上課了，我激情澎湃地講著課呢，他倒好，若無其事、旁若無人地在班級里走來走去，這節課的效果可想而知，對于其他孩子的影響也是不言而喻的。過多批評吧，容易傷了孩子的自尊；不批評，可能會給其他孩子錯誤的導向；找家長吧，孩子很容易受到皮肉之苦，久而久之，還容易使家長、老師、孩子之間產生隔閡。該怎么辦，真是為難死我了。我和他訂下條約：上課不下位，他答應了，當然是做不到的。不過我表揚他：做得不錯，有進步，下位次數少了。他的媽媽來學校和我溝通，我總是說他好話：上課說話次數少了、上課接話少了、放學之前就能寫完作業了……他媽媽苦笑道：“許老師，你總是夸他！”一次，他媽媽因為他課堂作業未寫完很生氣，說他不上進，不努力，他一下子哭了：“我在努力。”是的，他是在努力改掉自己的缺點，只是要比其他孩子需要的時間長。時間就這樣一點一點地過去了，第一個學期的最后一天，他終于和其他孩子一起完成了課堂作業。第二個學期，他又在努力改正上課溜號的毛病……就這樣，他也有犯錯的時候，我總是在為他鼓勵的同時又給他改正22c13ccc7a7aa79f2cdf44c7b911a5c042489df97f7380240473081b18181212的時間。第二學期，他已經能考及格了，經常幫我做事，學期還被評為“進步之星”呢。那天，他激動的聲音都有些發抖。我相信經過假期，開學的時候他還會進步，因為他“在努力”。

學生小W，我認識她已經快一年了。在這一年當中，我看著她一點點進步，真是看在眼里，喜在心中啊。依然清晰地記得第一次遇見她時，頭發蓬亂，臉上還有未擦干凈的鼻涕，和以前的班主任了解才知道：小丫頭的父母離異了，她跟隨爺爺奶奶生活，平時的作業都是在家教老師那里完成的，所以作業正確率很高，但一遇考試就原形畢露了。究其原因是課前不預習，上課不聽講，課后不復習，這樣的學習態度，怎能學好呢？于是幾天下來，我決定找她聊一聊。首先我肯定了她很聰明，因為，別人辛苦背誦才能掌握的課文，她只是在課上偶爾聽了一下，就已經能記住一部分了。這么聰明，卻沒有學好，只有一個原因，你自己認為呢？她很不好意思地笑了笑，這是我們的第一次談話，匆匆結束。結果第二天，我卻發現她的作業異常認真，于是我給了她兩顆大大的五角星，并在全班面前表揚了她。以后的課堂中，我找一切可能的機會表揚她，盡量放大她的優點，縮小她的缺點。漸漸地，她已經和別的孩子一樣，每次作業都能得到星星了，但課堂上還欠缺一份認真。我不著急，因為我知道，她在努力之中。這個學期接連幾次的測驗，她都保持在85分以上。上個星期的綜合測驗中，小丫頭已經考出92分的好成績了，真讓人欣慰！現在想想，我真慶幸自己沒有用簡單粗暴的言語傷害她。其實，像這樣的學生，我相信不是個別，每個班級都會存在，只要我們心存期待，多一份堅持。

教育不就是一個等待的過程，讓學生成長成才的過程嗎？給學生一份期待，給學生一方晴空，他們會在不經意間給我們帶來驚喜，帶來收獲。