由牛頓定律啟發的物理創新點教學

細節決定成敗，牛頓根據蘋果的自由落體發現了第一定律，我們身邊有沒有這種可能呢？能，這就說明我們身邊的資源非常豐富，而且現在的學生都非常聰明，這是硬件；如果說不能，那也是可以接受的，因為現在有的教育面向的是應試教育，有的學校和學生同樣承受著這種巨大的壓力，所以他們都認為只有學習好課本知識，就夠了。當今很多學校對于學生創新思維的培養是非常不夠的，初中物理就是非常明顯的一個例子。物理實驗是鍛煉學生動手和動腦獨立思考最好的機會，可是這些課程卻往往被忽視掉了，很多實驗都是通過老師的課件介紹給學生的。重視學生創新思維的鍛煉和學習，提高學生的綜合能力才是教育者最終的歸宿。

一、物理教學中的創新點

我們都知道，物理有著不太悠久的歷史，雖然人們在很早就已經發現了很多物理規律，但是這些規律并沒有以一種科學的形態展現在人們面前。在中國，物理科學的起點雖然比較早，但是發展卻是非常緩慢的。因為在古代中國，人文可能要比科學重視很多，所以我們的科學進步就非常緩慢了。初中物理課本知識雖然沒有很多內容，但是這些都包含著很多的科學，很多的創新知識。例如，聲音的傳播一部分內容。很多學生對于聲音的傳播存在很多問題，他們不理解聲音傳播的實質是什么。其實對于初中生來講，他們沒有必要懂得聲音傳播的實質，因為這是一個非常復雜的內容。對中學生來講，他們只需要懂得聲音的傳播速度以及聲音傳播所伴隨的一些現象。一些學生在學習聲音傳播這一章的時候，就已經開始接觸到聲音的傳播了，而且他們已經對這一部分內容產生了初步的認識。有些學生很早就已經發現了回音壁效應，但是當時他們不明白其中的科學道理。只是從大人那里了解到這是因為聲音的回復，是聲音撞擊障礙物，返回來的聲音。當然這種解釋是不太科學的，盡管如此一些學生也對此產生了很多懷疑，那就是究竟離障礙物多遠才能夠聽到回音。他們帶著這些問題去問家長，家長很少能夠解釋清楚。只有他們學習了這一章內容之后，他們才能夠科學理解這一現象。也就是說，如果這些學生們早出生幾百年，所謂的聲音傳播現象就可能被他們提出，并做深一步的研究。這就是物理，這也是大自然的力量。

二、如何提高物理學習中的創新

聲音的傳播是一個非常普遍的自然現象，其實自然界還有很多有待我們發現的事物和科學機理。我們在課堂中不僅要教會學生課本知識，同時應該重視學生創新思維的培養。所以講課形式可以稍作變更，例如在課堂開始做一些預習工作。例如在講聲音傳播一章的時候，我們可以在上課開始階段，給學生們設置一些懸念，或者是給他們介紹一些自然界的現象，讓他們去思考這是如何產生的，如何解決這些問題。讓學生們自己去尋找聲音產生及傳播的原理，學生們會各抒己見。雖然學生們所提供的建議大部分是不太科學的，但這種方法卻很好地鍛煉了學生們的獨立思維能力和大膽推斷能力。聲音的傳播是需要兩種條件的，那就是聲音源與傳播的介質。聲音源的產生就是振動，而傳播的介質卻是非常多的。有些學生會問，為什么電影里面，一些人趴在地上聽聲音。我們在這個時候就可以給學生介紹這一機理了，那就是聲音在固體中的傳播速度要比在空氣中傳播速度快很多。這一點學生們肯定會產生疑問，而且是非常多的疑問。因為他們把視覺和聽覺混淆在了一起。在解釋這一內容時，我們可以由淺入深地講。聲音是一種能量，能量的傳播可以通過碰撞產生，聲音也是如此。但是這樣講，學生們可能會更加迷惑，他們不懂得能量的傳遞問題。我們可以拿兩個紙杯子和一條線，做一個簡單的電話。通過很遠的距離，兩個人對話。這種實驗，就可以很好地解釋聲音在固體中的傳播速度要遠遠快于在氣體中的傳播速度了。學生們通過這樣的實踐性教學，會學到很多東西。首先是提高了他們的動手能力，其次是培養了他們創新性思維。在遇到不懂的物理知識的時候，他們就通過實踐去證明這一部分內容的真實性。學生們質疑的心理也是非常重要的，如果一個學生只知道跟老師學習，而沒有自己的觀點，那么他肯定不會是一個好學生。我們的社會需要的是全面發展的創新型人才，而不是被流水賬形式培養出來的普通人。一個人走進社會，如果沒有創新思維，那么他就像一臺復讀機一樣，只跟在別人的屁股后面。無論別人的觀點的正確與否，他們都只會在后面跟風。社會發展需要創新，人類進步離不開創新。

文章針對初中物理課本中一些問題進行了闡述，并且對當前的教學中所存在的問題進行了分析，著重探討了創新性思維在物理學習中的重要性。初中是學生們正式接觸物理的開始，在這個階段的教學是非常重要的。在物理學習初級階段形成的慣性思維，可能會影響到一個學生對物理的理解和學習。如果有了正確的引導，讓學生們意識到物理知識的力量，學生們就可能真正對物理產生興趣。