重視教育管理促進學生成長成才

小學生進入五六年級以后，隨著年齡的增長，身體開始發育，心理也發生了變化，不再像以前那樣乖巧、聽話，對生活和學習采取消極反抗的態度，這個時期的學生難以管理，如果沒有合理的教育管理方法，就會得到事倍功半。二十多年的班主任工作，使我對高年級學生的教育管理方法有一些認識和體會，在這里談出來與大家共同探討，以促進學生成長成才。

一、出現問題，教師和學生平等對話解決問題

學生在學校出現問題在所難免。出現問題后單憑教師的批評、指責、懲罰是不能解決根本問題的，而且也起不到警示、教育其他學生的目的。如果教師能抓住有效的時機和學生展開平等對話、交流溝通，疏通學生心中的糾結，就會使問題徹底解決。

我經歷過這樣一件事：某天，班上兩個學生發生了打架事件。我讓學生把打架的兩位同學請來。過了一會兒，小H來了，一臉的委屈，臉上還掛著淚珠，站在我面前低下了頭。小Z沒有來。同學告訴我，小Z背上書包跑了，說他要輟學，回家自學成才，不在學校受別人欺負。我感到了問題的嚴重性，立即出去找小Z。這時我看見幾個同學拉著小Z來了。我讓他倆講了打架的經過，原來打架是小Z先挑起事端。小Z把小H打了，小H根本就沒有還手之力。小Z還認為自己受了欺負。我了解了事情的經過后，并沒有當面批評他們。后來我把小Z的家長請來，我和家長共同批評教育。但是教育也是無濟于事，我就讓家長把小Z帶回家讓他冷靜。最后我利用班隊課，以小Z打架這件事組織同學們進行討論、分析事情可能產生的后果。全班五分之四的同學都發了言，談了這件事情的不良后果。同學們一致認為小Z不冷靜、想法簡單、不計后果。聽了同學們的分析，小Z認識到自己錯了，承認了錯誤。我又把前一段時間發生的罵仗、打架事件一一搬出來和這件事作比較，同學們認為這些當事人和小Z的思想表現都是相同的，都有遇事不冷靜、想法簡單、不計后果的特點。我又問大家：“你們遇到事情有沒有這樣的特點？”同學們雖然沒有說話，但有許多同學都在點頭默認。我說：“既然同學們都有這樣的表現，當和別人有了矛盾沖突的時候，就要克制自己，在心中要告誡自己，我要冷靜、冷靜，避免尷尬的事情發生。”自從這次討論以后，后半學期都沒有發生過類似的事情，班風學風積極向上，沒有讓老師花費太多精力進行管理。

二、教育學生，早發現，早引導

學生在校的行為多種多樣，有好的行為，也有不良的行為，對每一個行為教師關注它背后的故事，會發現更多的問題。教師在萌芽狀態早發現、早引導，會教育學生改掉許多不良習慣。我班的小J是個十分調皮的學生，學習成績不怎么好，平時朋友不怎么多。可最近一個星期多，我每次到教室，從窗戶里就看到小J的座位邊圍著許多人，大家看到我，立刻回到自己的座位。我找來小J周圍的幾個同學打聽他們圍著小J干什么，才知道小J這一段時間每天到學校的時候都會帶來許多小食品（價值十幾元）送給同學吃，于是有許多同學每天都圍著小J轉。每天課間休息，教室里十分亂。我把小J叫來詢問，小J根本不承認，于是我就給小J的媽媽打電話，告訴她小J的這些情況。小J的媽媽立即趕到了學校，把小J叫來了解情況。小J支支吾吾不說實話。小J媽媽回家以后和他爸爸交流，才發現小J爸爸皮夾子里少了200元錢。而小J爸爸以為是他媽媽拿了，所以沒有在意。這下有了證據，小J才承認是自己拿的，已經花掉150多元。經過批評教育，小J承認了錯誤，表示以后再也不拿錢了。小J的媽媽十分感激，說：“老師，太感謝你了，你如果不告訴我，這個孩子不知道會發展成什么樣子。”過了幾天，有同學又告訴我，發現小J又拿著50錢買東西。我問小J，小J就是不承認。我又給他媽媽打電話，經過查證，小J家經營著一家商店，他媽媽買東西收完錢后隨手放在了柜臺上，后來忘記了，被小J鉆了空子拿走了。從那以后，小J的媽媽和爸爸特別注意對錢的保管，逐漸幫小J改掉了拿錢的毛病。如果不是發現的早，及時進行引導改正，一旦養成習慣，后果就不堪設想。

三、家校合作，家庭教育及時跟上

家庭是培養孩子健康情感、良好習慣、優秀品質和高尚道德的第一個基地。家長是學生的第一任教師。學生在家中有不良習慣，家長要及時教育、引導，讓他們及時改正。學校要通過家長會、家長座談會，對家長進行培訓，讓他們了解青春發育期孩子的特點，懂得教育孩子的正確方法。同時，要讓家長了解進入高年級的學生是一個特殊階段，情緒反復，行為多變，有逆反心理，應尊重、理解他們，對他們的表現不能任之發展，出現問題后不能采用簡單粗暴的打罵方式。如果孩子出現問題，家長要用足夠的耐心和關心，正確積極引導孩子，保護他們的自尊心，促使其進步。教師、家長要經常聯系，及時溝通，隨時掌握孩子在家、在校的表現，適時引導，使他們順利邁好青春的步伐。

總之，小學高年級學生處在發展的十字路口，教師對他們的教育管理要細心、耐心，要抓準時機，講究方法。同時，學校、家庭要聯手為學生營造和諧寬松的學習生活環境，使他們健康成長、快樂學習，進而成才。