強(qiáng)化中職生學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)有用之才

由于中職學(xué)校學(xué)生來(lái)源廣泛，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，自我管理能力和自我約束能力較弱，因此對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)是學(xué)校教學(xué)和管理工作的頭等大事。所以，教師要從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始就緊抓入學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、愛(ài)好及人生目標(biāo)。同時(shí)，教師要轉(zhuǎn)變觀念，對(duì)每一位學(xué)生一視同仁，珍愛(ài)每一位學(xué)生，與學(xué)生平等交流，讓學(xué)生參加自己喜歡的社團(tuán)活動(dòng)，找到自己的長(zhǎng)處，并多關(guān)注他們的生活和健康，與家長(zhǎng)攜手共同培養(yǎng)和教育他們，使他們成為有用之才。

一、當(dāng)前學(xué)生的現(xiàn)狀

現(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子女多、農(nóng)村學(xué)生多、初中未畢業(yè)生和沒(méi)有考上高中成績(jī)比較差的學(xué)生多，他們普遍存在幻想多、興趣廣、好勝、好強(qiáng)等特點(diǎn)。如果教師好好進(jìn)行誘導(dǎo)，就能發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，反之，就會(huì)產(chǎn)生一些問(wèn)題。因此，教師要了解各個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和愛(ài)好，充分發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，給他們創(chuàng)造一個(gè)展示自己能力的平臺(tái)。同時(shí)，教師要經(jīng)常開(kāi)展各種競(jìng)賽、文體活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)和用武之地，在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)，培養(yǎng)獨(dú)立的能力，為他們走向社會(huì)打下好基礎(chǔ)。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)

（1）培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職和義務(wù)，在學(xué)生中要樹(shù)立沒(méi)有差生只有差異的思想。如何培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)是教師的責(zé)任，現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，厭學(xué)、混文憑、應(yīng)付家長(zhǎng)的情況比較多，要培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，就要通過(guò)與學(xué)生的廣泛交流和鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和興趣，改變他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的消極、被動(dòng)狀態(tài)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的探索意識(shí)。探索性學(xué)習(xí)是課外預(yù)習(xí)課文、看書(shū)閱讀、搜集整理學(xué)習(xí)資料。學(xué)生自主通過(guò)看文本、做練習(xí)、用工具書(shū)、查資料等，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。對(duì)于問(wèn)題，學(xué)生可以從不同的角度去思考同一個(gè)問(wèn)題，可以從同一情境中思考出不同的問(wèn)題，也可以從不同的角度思考出不同的問(wèn)題。對(duì)于不同的問(wèn)題，要能捕捉到主要的、有價(jià)值的問(wèn)題，并嘗試尋找解決問(wèn)題的方法。同時(shí)，對(duì)不能解決的問(wèn)題，做好咨詢、求教、討論的準(zhǔn)備。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生提供一個(gè)好的創(chuàng)新機(jī)會(huì)，并使學(xué)生抓住機(jī)遇，通過(guò)問(wèn)題使學(xué)生從多個(gè)角度去考慮問(wèn)題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于主體地位，培養(yǎng)他們質(zhì)疑的興趣和提問(wèn)的勇氣，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。教師在鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，要教會(huì)學(xué)生方式和方法，通過(guò)創(chuàng)新學(xué)習(xí)培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和能力，促進(jìn)他們的思維發(fā)展。

三、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

教師要做到言傳身教，時(shí)刻對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。學(xué)生相信老師，在學(xué)生的眼里老師的話就是對(duì)的，老師的行為就是正確的，并影響著學(xué)生的個(gè)性和品德的發(fā)展。在中專(zhuān)學(xué)校，學(xué)生正處于學(xué)習(xí)和模仿階段，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象，因此教師必須做到“身正為范”。同時(shí)教師要建立良好的溝通渠道，了解學(xué)生的思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)情況、家庭情況、個(gè)性特征、興趣愛(ài)好、身體健康情況，根據(jù)不同的學(xué)生對(duì)癥下藥。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的勤奮好學(xué)、遵守紀(jì)律、積極向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心、自信心和上進(jìn)心。教師對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心、耐心、恒心，尊重并信賴他們。教師只有堅(jiān)持以學(xué)生為中心，才能做到“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。

四、加強(qiáng)實(shí)踐技能操作和臨床實(shí)習(xí)

作為醫(yī)學(xué)類(lèi)中職學(xué)校，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的技能實(shí)踐操作，讓他們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的同時(shí)，能夠體驗(yàn)到理論知識(shí)與臨床實(shí)踐技能的差異。而實(shí)習(xí)是對(duì)理論學(xué)習(xí)階段的鞏固與加強(qiáng)，也是對(duì)臨床技能操作的培養(yǎng)和鍛煉，同時(shí)也是就業(yè)崗前的最佳訓(xùn)練。盡管技能操作和實(shí)習(xí)時(shí)間都很短，但對(duì)每位學(xué)生很重要。所以，學(xué)生更要加倍珍惜這段時(shí)間，珍惜每一天的鍛煉和提高的機(jī)會(huì)。學(xué)生在實(shí)踐技能操作和臨床實(shí)習(xí)中，能不斷豐富臨床理論知識(shí)，積極主動(dòng)地思考各類(lèi)問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)臨床實(shí)習(xí)，學(xué)生可以較快地適應(yīng)醫(yī)院臨床工作、適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境，為他們以后工作中打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)適應(yīng)，學(xué)會(huì)在新的環(huán)境中成長(zhǎng)和生存。實(shí)習(xí)的最大及最終目的就是培養(yǎng)良好的各項(xiàng)操作技能及提高各種診療技能。

總之，教育好、管理好、關(guān)心好和愛(ài)護(hù)好每一個(gè)學(xué)生，是教師義不容辭的責(zé)任。只要我們堅(jiān)持正確的辦學(xué)理念，不斷探索實(shí)踐新的工作方法，就一定能培養(yǎng)出更多有用的人才。