新形勢下加強大學生成才觀教育的若干思考

摘 要：大學生樹立正確的成才觀具有重要意義，當前大學生的思想觀念和精神風貌的總體態勢是積極健康向上的，但也應清醒地看到他們的成才目標、價值、心理意志還存在需改進的地方。高校要從引導大學生把握成才目標導向、認知成才意義、加強社會實踐等方面推進大學生成才觀教育，促進大學生健康成長成才。

關鍵詞：大學生；成才觀；教育

大學生正處于一個世界觀、人生觀和價值觀形成的時期，又處于各種成長觀念、目標、道路等相互交匯的矛盾期，加強對大學生成長成才的引導和激勵作用極其重要。青年學生是國家的寶貴人才資源，所以大學生要把文化知識學習和思想品德修養緊密結合起來，把創新思維和社會實踐緊密結合起來，把全面發展和個性發展緊密結合起來。這對加強大學生成才觀教育，激勵和引導他們立志成才，實現人生理想，具有重要的現實意義。

一、大學生樹立正確的成才觀的重要性

加強大學生成才觀教育，提高他們對成才目標的把握、人生價值的認知以及心理素質等方面的能力，始終保持健康向上的良好精神狀態，既是時代對高校人才培養的目標要求，也是青年學生健康成長的客觀需要。

（1）有助于大學生正確把握成才目標的導向。成才導向本身具有一定的德育功能。堅持正確的育人導向，幫助大學生預測社會、個人的發展趨勢，掌握教育的方向和規律，消除對未來發展的無知；幫助大學生選擇發展的有利時機和有利因素，排除發展中的風險和干擾，減少發展的曲折性，這是對成才觀教育導向功能的基本要求。把文化知識學習和思想品德修養緊密結合起來，從一定意義上說，就是當代青年大學生成長成才的目標導向。對大學生來說，學習當然是第一位的。只有通過學習，才能積累知識、積累本領。但是，大學生對文化知識的學習，離不開正確成才觀的指導。成才立業德為先。“有德無才，難以擔當大任；有才無德，才足以助其奸。”可見，缺乏必要的文化知識，就如無法掌握手中利劍。沒有良好的道德品行，即便知識再豐富，也未必能夠用在服務人民和服務社會的事業上。因此，把握好大學生成才的目標導向，幫助大學生在追求個人才干增長的過程中，不僅注重知識的積累、技能的提高，也要注重自身道德品質的修養和道德形象的塑造，這是成才觀教育的核心。

（2）有助于大學生強化對成才價值的認知。我國高等教育的性質決定了高校必須保證社會主義的發展方向，必須堅持為社會主義現代化建設服務和為人民服務。當前，加強大學生成才觀教育，就是要在價值觀念面臨著傳統與現代、積極與消極、中國與西方的碰撞交匯點上，幫助和引導青年學生確立與我國改革開放和社會主義現代化建設過程相適應的價值觀念，進一步鞏固學生的思想道德基礎，為高校育人工作提供明確的方向。大學生的成才價值在于全面發展和個性發展的相統一。人的全面發展在一定意義上是人的社會關系的發展，需要正確處理個人與國家、個體與集體、個體之間的各種關系。個性發展是人的理想追求、學識才智等方面的實現和發揮。在發展個性、實現自我的過程中，需要正確處理好個體與集體（他人）、奉獻與索取、物質與精神等關系，否則自身的成長發展會受到影響。可見，加強大學生成才觀教育，才能引導大學生正確理解人生價值的內涵，強化他們對成才價值的認知，正確處理全面發展和個性發展的關系，把握人生每一步的機遇，走好人生的每一步，創造有價值的人生。

（3）有助于增強大學生成長成才的意志力。意志和意志力對于學習和事業的成功具有至關重要的作用。大學生將來要從事科學技術的創造活動或其他各種專業活動，這些活動的復雜性、創造性、長期性與艱苦性，要求他們不僅要有一個健壯的身體，還要有一個健康和諧的氣質；不僅要具有一定的智力發展水平，還要具有較強的意志力。大學生成才觀教育重視與心理健康教育相結合，能夠針對大學生的心理發展特點和在成長過程中產生的心理問題進行指導，有助于大學生以積極心態面對學習生活壓力，解除成才的困惑或阻礙。這也是我們要進行大學生成才觀教育、引導他們正確看待成長成才中所遇到的困難的意義所在。當下大學生存在著各類心理問題和種種“不適應”現象，如何緩解和解決他們成長中的心理問題，歸根結底在于幫助他們樹立正確的態度去對待自己的學習與生活，即培養積極向上的人生態度，增強自身意志力。只有以積極上進的態度和堅強意志為前提，在面對各種心理問題或困難時才會有信心和勇氣，從而最終找到解決問題的方法。通過成才觀的教育，為大學生成長保駕護航，使其不斷適應人生各個階段的要求，幫助他們正確認識自己，認識客觀環境，鍛煉堅強的意志力，自覺控制和調節自己的心理和行為，最終實現人生理想。

二、當前大學生成才觀教育中出現的偏差

在我國高等教育快速發展的新時期，高校不斷加強和改進大學生思想政治教育和加強社會主義核心價值體系教育，正確引導大學生成長成才，成效較為明顯，大學生的思想道德素質整體上得到提升：他們精神面貌積極向上，對主流文化和主流價值觀表現出較高的認同，具備良好的意志品質、行為方式，有強烈的成才愿望。不可否認，仍有一部分學生在面對各種文化、各種觀念相互撞擊的背景下，不自覺地表現出對成長成才的茫然、迷失或偏差。

（1）復雜的社會思潮帶來成才目標不明確。在各種社會矛盾的影響下，當代大學生的各種觀念逐漸變化，尤其是人生觀出現了一些消極化的傾向，對成才目標不夠明確。經濟全球化使得社會主義與資本主義之間的交流、合作與融合加強，無形當中也給大學生的世界觀帶來一些沖擊，部分大學生出現了信仰、價值觀念出現新特點。比如，在對職業的選擇上，出現了考公考證熱、經商熱等，這從一個側面反映了這一時期青年大學生的職業觀和成才觀的特征。

（2）求利心態帶來成才價值觀的偏差。在社會主義市場經濟條件下，我國社會整體價值觀念發生了明顯的變化，而不同的社會群體之間在價值觀念上也存在很大的差異。大學生作為優秀的青年群體，在高校逐年擴招、社會價值標準的多樣化以及物質利益至上風氣的一系列影響下，他們的成才價值觀也悄然發生了變化。他們重視人生有所成就，以及成才帶來的經濟報酬、物質享用和自我人生體驗，已經成為部分大學生成才價值的重要特征。這種變化，可以說一部分大學生更加關注自己的發展和價值體現，并在追求自身發展的過程中，越來越以“自我”為中心，在學習、生活、工作中注重個人奮斗、個人意志，缺乏奉獻精神和團隊意識。

（3）缺乏實踐鍛煉，意志力相對薄弱。對于20多歲的大學生而言，他們剛剛走出校門，有才華，有抱負，有銳氣，也有闖勁，表現出強烈的成才意愿。但是通常都閱歷淺，經驗少，缺少社會的磨煉，對很多方面的社會常識不了解，加上大多數是獨生子女，成長條件優越，環境舒適，從而導致在初次踏入社會時四處碰壁，舉步維艱，往往比較容易產生消極的心理和行為狀態。自身性格和認知水平也是影響大學生的意志力的一個重要因素。有一部分大學生意志力薄弱，缺乏自我克制能力，消極散漫，學習怕吃苦，做事急躁冒進，缺乏恒心，這是導致他們與成才目標逐漸遠離的主要原因。有的人在爭取學業與愛情成功時，很容易滋生求快、求急心理，而忽視條件的制約和大局利益，這種沒有理性指導的蠻干，對成長進步都沒有多大好處。由于當今的大學生生活在社會物質財富大大改善的時代下，他們人生經歷中較少經受過失敗的磨煉，承受挫折的能力較差，意志力比較薄弱，稍不如意即可能放棄目標。不能正確處理成功與失敗的關系，面對失敗即容易心理失衡，只片面追求成功，不能坦然接受失敗。

三、加強大學生成才觀教育的對策

加強大學生成才觀教育，只有正確把握新時期大學生的思想脈搏，才能找準切入點，提高實效性。

（1）引導大學生明確成才目標，把握成才導向。不同時代對大學生成才目標有不同的標準和要求。《國家中長期人才發展規劃綱要》提出，“人才是指具有一定的專業知識或專門技能，進行創造性勞動并對社會作出貢獻的人，是人力資源中能力和素質較高的勞動者”。這一人才定義要求我們引導和促進青年學生的成長成才是德才兼備、全面發展的，而不是片面或單項的。為了更好地幫助大學生樹立正確的成才目標，我們可以從幾個方面來把握。一是把握好思想政治導向，提高自身的思想品德修養，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。二是把握好知識導向，主要是引導青年大學生增強時代感和緊迫感，主動順應時代要求，應對新挑戰，增強新本領，學習新知識，通過全面學習和終身學習，做到博而專、精而深，提高自己的以專業知識為主的綜合知識與創新能力，并在學習過程中要注重學用結合，知行一致，增強實踐能力，切實發揮知識的力量。三是把握好行為導向，主要是引導青年大學生堅定信念、明辨是非、追求高雅健康的情趣和清新脫俗的正氣，增強自身的思想防線，加強道德修養，同時，還要引導他們在生活中自覺以社會主義榮辱觀的要求來規范自己的行為，保持高尚情操，養成良好的道德品行。

（2）引導大學生認知成才價值，自覺承擔社會責任。引導青年大學生對成才價值的認識，歸根到底是如何看待全面發展和個性發展的關系，即如何處理集體（社會）利益與個體利益的關系。全面發展和個性發展二者是辯證統一的，將青年大學生實現自身價值與履行社會責任辯證地統一起來，既是黨和人民的殷切期望，也是當代大學生的成才價值所在。個體價值的發展、實踐和實現是在一定的社會關系中進行的，受到一定社會關系的影響和制約；一定的社會關系又為主體發展的現實轉化提供必要的支持。從這個角度講，個人才干增長也反映了社會需要，具有社會性的特征。只有將個人價值的實現納入整個社會需要中，才有助于自身價值的實現。因此，引導青年大學生認知成長價值，關鍵在于使青年大學生正確處理個人發展與社會責任、奉獻與索取的關系，促使他們認識自覺承擔起社會責任本身就是人的自我價值和社會價值達到統一、獲得實現的過程，從而產生個體價值認識的需要，進而內化為有意義的價值行為。青年大學生在社會關系中進行著比較和競爭時，應當正確對待利己與利他、一致與差異、奉獻與索取、道德與功利的關系，自覺承擔起社會責任，實現有意義的人生。

（3）引導大學生加強社會鍛煉，增強自身意志力。成長觀教育不是簡單的說教，它是實踐性特別強的引導與激勵。這就要求我們在教育引導學生要學好專業知識，不斷提高創新能力的同時，又要大力鼓勵他們積極投身社會實踐，加速青年大學生融入社會的進程。我國要建設人才強國和創新型國家，希望在青年大學生。創新思維與社會實踐的緊密結合，必將使青年學生的創新意識普遍增強，創新能力顯著提高。為此，對青年學生進行成才觀教育，必須克服狹隘的實用主義教育觀。一是積極進行教學模式改革。要創新教學方式，豐富教學內容，將學科前沿知識、教育改革和教育研究最新成果充實到教學中，培養學生自主學習和獨立思考的能力。要注重培養學生對學科知識的理解和學科思想的感悟，充分利用模擬課程、現場教學、情景教學、案例分析等多樣化的教學實踐途徑，增強學生學習感悟，提高教學效率，著力提高學生的學習能力、實踐能力和創新能力。二是努力強化教育實踐環節。要大力開展教育實踐活動，建立穩定的教育教學實習實驗基地，延長教育實習實踐，加強實踐過程管理，有計劃有組織地指導好學生的專業技能訓練；要努力挖掘校外資源，創造性地將教育教學理論與實踐環節結合起來，在實習中幫助學生練就過硬的技能本能和積累實戰經驗，激發學生的主體意識和鉆研創新精神。

成才觀是可以選擇的，不同的人生選擇，決定著不同的人生。不同的選擇表現出不同的人生態度，體現著不同的成才觀。大學生應當樹立正確的人生態度，確立遠大的抱負，培養健全的心理品質，努力實現有意義的人生。高校成才觀教育應按照黨的教育方針，創新思路，培養出對社會有用的人才。

參考文獻：

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