利用教材空白培養(yǎng)學(xué)生語文想象能力

語文教材中，常出現(xiàn)空白，或意猶未盡或寓意深長，或上下脫節(jié)。心理學(xué)告訴我們，不完全的形象呈現(xiàn)于眼前，會引起人們無限的遐想，原因就在于此。同樣，面對教材中的空白，學(xué)生會積極主動地去挖掘并力求完善它。即使是畫蛇添足也要一試筆鋒。在平時教學(xué)中，我們利用語文教材中的空白，著重培養(yǎng)學(xué)生想象能力，在閱讀和寫作之間架設(shè)一條自然通暢的橋梁，一定會收到事半功倍的效果。

一、利用課文意味深長的結(jié)局，補寫續(xù)篇，培養(yǎng)學(xué)生想象力

中學(xué)語文教材中的許多課文，結(jié)束之時，常常耐人深思，意味深長。教師在閱讀教學(xué)中，如果引導(dǎo)得當(dāng)，并在課堂上給予學(xué)生15分鐘～20分鐘時間，學(xué)生一定會展開想象的翅膀，補寫出別開生面、各具特色的續(xù)段。如下列幾例：

高中語文課本第三冊《守財奴》中節(jié)選部分結(jié)尾，只是交待了歐也妮在葛朗臺死后的簡要情況，人物的悲劇命運展示不夠充分。此時可以給學(xué)生補充一點查理的情況，并對學(xué)生做出寫作要求：①對葛朗臺死后歐也妮的生活做一番想象；②以《重逢》為題，想象描寫歐也妮與查理見面的情景，然后再將小說原著讀給學(xué)生聽，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己寫的與原作之間的差別，以加深對作品主題的理解。

《小桔燈》一文的結(jié)尾也很有深意：幾年過去了，那小姑娘的爸爸一定早回來了。她媽媽也一定好了吧。因為我們大家都好了。此時向?qū)W生發(fā)問：如果你是文中的我，12年（1957年）之后的今天，會看到些什么，聽到些什么？學(xué)生一定會積極置身其中，展開想象的翅膀，為此文寫一個續(xù)篇，以展示新中國翻天覆地的變化，人物命運的極大轉(zhuǎn)折，突出結(jié)束中的好。學(xué)生在習(xí)作中，把當(dāng)年的小姑娘或描寫成風(fēng)華正茂的教師，或描寫成干練優(yōu)雅的機關(guān)干部，在鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的性格基礎(chǔ)上更具成熟。她的雙親安享晚年，王春林精神矍鑠，小姑娘的媽媽病休康復(fù)，展現(xiàn)了新中國人民當(dāng)家做主、幸福快樂的生活。

末尾留有空白的課文還有很多，如《背景》《有關(guān)拖鞋問題的問題》等，均可進行此類訓(xùn)練。

二、反其道而行之，通過求異思維來培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

學(xué)生如果只是一味地模仿、借鑒、限于掌握課本上現(xiàn)成的定理法則，不會質(zhì)疑，不會發(fā)問，不能求異，更不會想象，那么我們培養(yǎng)出的學(xué)生只能是小鸚鵡、小八哥。培養(yǎng)想象能力的途徑多種多樣，關(guān)鍵在于教師善于運用，找準(zhǔn)突破口，運用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ缜螽愃季S能力在語文教學(xué)中就有重要作用。我們利用教材中的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生反其道而行之進行寫作，通過求異思維，開闊學(xué)生視野，活躍了學(xué)生思想，使許多學(xué)生文思泉涌，妙筆生花，寫出了許多立意新奇、生動感人的文章，想象能力借以提高。如《愚公移山》中要求學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上想象：如果愚公不搬家何如？很多學(xué)生思維活躍，他們認(rèn)為搬家好，因為愚公一代將自己的生命、時間搭在移山上，不能連累后輩幾代。還有的學(xué)生認(rèn)為愚公的觀念比較陳舊。雖然學(xué)生按現(xiàn)代人的觀念、標(biāo)準(zhǔn)看待古人古事，但他們在文中閃爍的智慧的火花足以令人驚嘆。

又如：《我的叔叔于勒》一文的結(jié)構(gòu)極為清晰，故事情節(jié)引人入勝，課文練習(xí)有一題正體現(xiàn)了求異思維：在船上假如遇到富翁叔叔于勒，菲利普夫婦會怎么樣？大多數(shù)學(xué)生寫的情景均是菲利普一家狂喜不已，于勒叔叔歡欣異常，描繪了一幅合家團圓、喜樂融融的場面。但有一學(xué)生卻別出心裁，另辟蹊徑。他這樣寫道：富翁于勒叔叔帶著一箱金幣與菲利普同倚船欄，不想其時暴風(fēng)大作，浪頭打來，于勒掉入水中。菲利普夫婦不去救人，而是奪過錢箱，不管于勒叔叔的死活。這樣的構(gòu)思更貼近原文所著力表現(xiàn)的中心，更能體現(xiàn)資本主義社會人與人之間的金錢關(guān)系。可以將這樣的習(xí)作進行范讀和展出，肯定他們的創(chuàng)造和想象。

三、發(fā)揮想象補課文脫節(jié)，使之與原文和諧統(tǒng)一

初中語文第六冊《競選州長》一課的結(jié)尾這樣寫道：我放棄了競選。我偃旗息鼓，甘拜下風(fēng)。我夠不上紐約州州長競選所需要的條件，于是我提出了退出競選的聲明，并且由于滿懷懊惱，信末簽了這樣的下款……文章中只有下款而無聲明的具體內(nèi)容，顯然內(nèi)容脫節(jié)，要求學(xué)生補上，語言風(fēng)格要求貼近課文。學(xué)生積極性空前高漲，在15分鐘之內(nèi)即交出了這份聲明，使脫節(jié)部分得到較好的銜接。

《石壕吏》中重點是老嫗的語言描寫。在改寫成記敘文的時候要求學(xué)生想象：差吏能容忍老嫗一口氣說這么多話嗎？顯然不能。那么，在老嫗敘述的時候，官吏會插入哪些話？伴有哪些動作、神態(tài)？老嫗說話的時候又帶有哪些神態(tài)、動作？學(xué)生將這些脫節(jié)的內(nèi)容充實進去，便會構(gòu)筑成一篇篇內(nèi)容翔實、人物個性鮮明的文章。

如果教師在教學(xué)過程中形成培養(yǎng)學(xué)生語文能力的思想，就會使教材的老酒翻出新韻味。語文教材中，常出現(xiàn)空白，或意猶未盡或寓意深長，或上下脫節(jié)。面對教材中的空白，學(xué)生會積極主動地去挖掘并力求完善它。在平時教學(xué)中，我們利用語文教材中的空白，著重培養(yǎng)學(xué)生想象能力，在閱讀和寫作架設(shè)了一條自然通暢的橋梁。這樣，學(xué)生的閱讀能力、寫作能力以及與之同時活躍的想象能力會得到極大的調(diào)動、提高，激情奔涌，寓意深刻，內(nèi)容豐富，立意新奇的佳作就會不斷涌現(xiàn)，語文教學(xué)將會出現(xiàn)人人是創(chuàng)造之人，時時是創(chuàng)造之時的可喜局面。

（寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市教育局）