更新會計教學觀念培養優秀會計人才

摘 要：隨著社會主義市場經濟體制的建立和國際經濟一體化的發展，會計工作的重要性越來越凸顯，社會對會計人才的需求量隨之迅速增加，并對會計人才提出了更高要求。會計是一門技術性、應用性很強的學科。要注重發揮教師的主觀指導作用，增強學生學習興趣，調動學生學習的積極性和自覺性，提高教學質量，促進人才成長。

關鍵詞：會計人才；學習興趣；教學質量；教學觀念

傳統的會計教學，教師側重進行會計理論的講述，課堂氣氛壓抑，學生學習效率低，這種方式已受到越來越多的批評，急需進行改進。會計專業的畢業生步入工作崗位后，通常被用人單位反映動手能力較差，徒有滿腹理論知識卻無用武之地。面對這種現狀，會計教學方式也亟待改革。

一、傳統會計教學的弊端

（1）傳統的會計教學中，教學理念顯得陳舊。對學生而言，動手能力強是會計專業競爭的主要優勢，也是他們在未來工作崗位上的立身之本。但是，在會計教育的教育思想中，重視理論教學仍占據主導地位，這種主導，都明顯地體現在課程設置、課時安排、教學內容、教學方式上。例如，教學內容上，側重于會計理論知識，會計理論知識課時數占總課時數的三分之二以上。盡管教師已認識到會計專業是一門實踐性很強的課程，但還存在著對會計實踐性教學片面性理解。

（2）實驗室的軟、硬件配置比較滯后。為了滿足學生會計實驗、實習的需要，多數院校都配有會計模擬實驗室，但是，由于實驗經費短缺，就實驗室的軟、硬件配置情況來看，比較滯后，遠未達到仿真要求。因此學生實習教學環境差，無法保證實習實訓的需求，效果不理想。

（3）教師缺乏實踐經驗。從會計專業教師隊伍的現狀看，會計教師大多是從學校到學校，缺乏較多的實踐經驗。教師由于教學任務繁重，很難有時間和精力到企業進行會計實踐，很難了解會計的實際工作情況，因此其教學內容完全來自教材，教學中缺乏社會實踐中的具體案例。

（4）手工與電算化脫節。雖然建立了手工模擬實驗室和電算化實驗室，以期兩部分相互補充，但在教學中，會計手工實驗與電算化實驗基本上各自為政，忽視了彼此之間的關系，數據、教材等資源不能共享，手工實驗的結果不能為計算機實驗起到基石的作用，也不能通過計算機得到驗證，二者之間的有機聯系完全被割裂。

（5）實驗實訓教材不完善。實訓教材的質量，也是制約和影響實訓教學效果的重要因素。目前，缺乏系統的、高質量的會計實訓教材，沒有完整的會計模擬數據系統。大多數內容跟不上法律法規、會計制度和準則的變化，通常過于簡單或者過于復雜，針對性不強，業務類型單一、模式化，無法反映企事業單位會計核算中可能會遇到的各種繁雜的經濟問題，缺乏實用性。

二、更新教學理念，提高教學質量

（1）必須將對學生的興趣培養作為提高教學質量的首要因素。教師在教學過程中，要傾注自己的熱情，才能在教學過程中感染學生。教師要全力調動學生的學習興趣，將單純的灌輸式轉化為啟發式，從而激活學生的思維，激發學生的好奇心，充分發揮學生的主體地位。在實際教學中，為達到培養學生學習興趣的目的，教師要靈活運用多種教學方法。

（2）教學內容應隨時代的發展與現實的需要不斷革新。教材雖然具有相對穩定性，但隨著社會的變化，會計理論與教學方法也會隨之不斷發展變化，這就要求教師要不斷了解會計的最新動態，將這些新知識新動態及時傳授給學生。因此，教師要靈活地根據需要，及時更新教學內容，將新內容貫穿到教學中去，讓學生學到最新的知識。

（3）運用啟發式教學。上課提問是啟發教學的一種方式。它可以帶動學生去思考，回憶，去創新，促使學生的思維緊隨老師的講解步伐，從而更好地與老師溝通。比如，在講投資的概念時，首先讓學生對當前的投資熱點發表意見。國家的教育投資、電力、燃氣投資等投資的主體不同，投資的目的都是為了獲得最大的經濟效益。啟發了學生的思維后，接著又提出問題：從理財角度講，你如果有了錢，怎樣辦？鼓勵和引導學生發表自己的見解：存入銀行，買股票、債券、基金、保險，買房等。這樣，課堂氣氛活躍，學生的思維處于積極狀態。通過層層設問、循序漸進導入本節課所授內容，深化了學生對投資的認識。

（4）將理論教學活動與實踐有機結合，改進實踐教學方式，強化案例教學。主要做到兩點，第一，通過社會調查活動和案例教學來提高學生的學習興趣；第二，在案例教學中，將理論教學與實踐有機結合。讓學生通過對案例的分析，使學生成為教學主體，把自己所掌握的理論知識與實踐有機結合，通過思考，不斷發現問題和解決問題，從而開拓了學生的思維，激發了他們的創造性，提高了他們對會計實踐問題的綜合操作能力。同時，在學生學習和掌握了一定會計理論知識的基礎上，學校應組織學生到社會中展開社會調查活動，從而積累知識和經驗，培養獨立思考和解決問題的能力。

（5）利用多媒體與網絡教學提高教學效果。會計課程具有很強的系統性，授課時通常要前后貫穿，并涉及眾多證、賬、表，用口述、板書很難表達清楚。因此，在會計教學中，利用多媒體教學手段可以起到很好的輔助教學作用。教師可以利用事先準備好的多媒體課件和電子教案，教學主要定位于財務軟件運用，所以形式上采取以多媒體演示或上機實訓為主、以理論講授為輔的教學指導思想，有效地化解這些難點，能收到較好的教學效果。

（6）做好學生職業生涯規劃，使其明確學習目標，激發學生積極向上的熱情與動力。教師要針對學生的具體情況，指出會計人員應具備怎樣的職業素質和專業技能，給學生一個明確的學習目標。并指出會計從業人員要考取哪些證，從會計證到會計員、助理會計、會計師、高級會計師及總會計師、會計總監、注冊會計師等，相當于為學生進行職業生涯規劃，激發學生積極向上的熱情與動力。

總之，在會計教學中，教師要改變觀念，根據學生的具體情況，運用各種有效的方法積極激發學生的學習興趣和創造力，不斷豐富會計學課程內容，不斷提高教學效果，使學生不僅學習知識，而且學會怎樣學習。這樣，就能有效地促進學生自主發展，全面提高學生的專業素質和綜合能力，培養優秀會計人才。

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（新疆生產建設兵團工貿學校）