讓學生在英語教學中聽出樂趣

在職業院校的英語教學中，教學計劃往往難以實施，在聽力教學上尤為明顯。因此，探究如何讓職業院校的學生在英語課堂教學中“聽”出樂趣，這對提高學生英語學習的興趣，提高英語課堂教學質量，以及促進英語教學改革有著重大的意義。

職業院校學生的英語基礎普遍較差，上聽力課基本上都無精打采、昏昏欲睡。而英語教師在聽力教學中，早已習慣采用“聽錄音、回答問題、核對答案”的聽力教學步驟。但是，這樣的聽力教學效果并不理想。筆者通過自己的教學實踐探索以及與其他同仁共同探討研究，嘗試運用多種趣味性的學習活動來幫助聽力教學。例如，前不久，筆者對最新版本的江蘇省中等職業教材高一英語下冊Unit10 Success Starts Early！ （Listening part）進行了精心設計，對這節課的具體設計的教學思路主要體現在“聽前任務，聽中任務，聽后任務”這三個方面。

（1）聽前熱身。這個單元的主題（success）是學生們很感興趣的話題，任務是討論在當代社會上成功的含義究竟是什么，并讓學生就此提出他們的觀點，引導他們理解真正的成功到底指的是什么。因此在導入部分，我們可以利用Warming up，讓學生討論當代社會不同人對成功的不同看法，引出“Success Starts Early！”的話題，讓學生討論成功的途徑和標準，激起學生的興趣，從而使學生注意力能夠保持高度集中。

（2）聽中引導。聽力內容是一篇有關Billy通過了駕駛考試的對話。為了幫助學生順利理解所聽內容，可以遵循由整體到部分，由表及里的原則設計任務。如可以設置“ Billy has just passed his driving exam. What is the key to his success？”這樣的問題，并且提供三個選項，先讓學生猜測Billy成功的原因是什么。

（3）聽后鞏固。做完tick your answer之后，進入第三步驟，由輸入目標語言轉為輸出目標語言，為此設計了小組討論話題：What can you learn from Billy’s success？ From now on， what should we do to ensure our success in the future？ 這樣做的目的是用聽力促進口語教學，并且檢測學生的輸出技能。因為，學生通過對相關問題的討論，必然會加深了對聽力內容的理解，升華了聽力材料的主題。

教學有法，但教無定法。在職業院校的英語教學中，英語教師要注意多動腦筋，多實踐，并且靈活運用一些英語聽力教學方法和策略。只有這樣，才能激發學生的興趣和求知欲，讓他們“聽”出樂趣，從而提高聽力教學的效果。

（江蘇聯合職業技術學院鹽城機電分院）