重視英語課堂引入法助飛學(xué)子成才

很多學(xué)生認(rèn)為“學(xué)習(xí)英語是枯燥乏味的事，英語識記內(nèi)容多，跟我們實(shí)際生活關(guān)系不大”，所以“如果不考試，我們肯定不學(xué)”。美國心理學(xué)家斯奇卡列說：“好奇是兒童的原始本性，感知會使兒童心靈升華，為其將來探究事物藏下本源?！庇纱丝梢?，培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”一節(jié)課的開始是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的關(guān)鍵，也是教師譜寫一首優(yōu)美的教學(xué)樂章的前奏。成功的新課導(dǎo)入可以使學(xué)生精力集中，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情，從而學(xué)好知識。在英語教學(xué)中，我根據(jù)不同年齡層次的學(xué)生、不同類型的教學(xué)內(nèi)容嘗試著不同的新課引入法。教學(xué)中，我本著“努力創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，貼近生活，生動有趣”的原則，選擇了一些較好的方法。

一、故事引入法

理想的英語課堂教學(xué)應(yīng)向?qū)W生提供一個較好的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，即能使學(xué)生獲得更多的直接使用英語的場合和機(jī)會，讓學(xué)生“沉浸”在使用英語的環(huán)境中（即我們常說的“語境”），進(jìn)行有意義的交際活動，并能激勵學(xué)生參與到解決問題和完成任務(wù)的教學(xué)活動中去。英語課堂故事正好提供了這樣一個學(xué)習(xí)環(huán)境。運(yùn)用得當(dāng)?shù)挠⒄Z小故事，雖然只占用課堂教學(xué)的短短幾分鐘，卻能為當(dāng)堂課堂教學(xué)帶來良好的效果。尤其重要的是，豐富多彩的小故事能迅速提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，并使這種濃厚的興趣長久保持下去，形成外語學(xué)習(xí)中有利的非智力因素。這種潛在因素的不斷增長無疑對以后的英語教與學(xué)產(chǎn)生巨大而積極的影響。所以，引入課堂故事的重要性可見一斑。

先通過講一個故事，由故事里的事情引出新授內(nèi)容，讓學(xué)生饒有興趣地學(xué)習(xí)。這種方法比較適合于中高年級的學(xué)生。因?yàn)橹懈吣昙壍膶W(xué)生有一定的知識積累，能夠聽懂故事的大概。在實(shí)踐中我還發(fā)現(xiàn)，這種方法更適合于單詞教學(xué)。比如，在教人體部位的單詞（head、ear、finger、hand、arm、body、hair、eye、nose、mouth、face、leg、foot）這課中，我是這樣引入的：I have a good friend.She is a beautiful girl.Her head is round.Her ears are not big.Her eyes are big and round.She has long hair…Who is she？ Oh！ Look，she is……（老師出示本班一位女生的照片。）學(xué)生們一下子興奮起來，都笑了。我在講述這段話的時候，每講一個部位就指一下自己的身體部位，讓學(xué)生有個大概的了解。同時，也為下文的activity介紹自己好朋友埋下了伏筆。

但故事引入法需要注意以下幾點(diǎn)：故事不能太長，要淺顯易懂；老師講述故事時，要注意語速；講述故事時，要聲情并茂，并配合動作，便于學(xué)生理解；講到本課的新知識，要加以強(qiáng)調(diào)，引起學(xué)生的注意。

二、猜謎語引入法

這種方法就是在引出新課之前先讓學(xué)生猜一個謎語，這個謎語必須是與新授知識有聯(lián)系的內(nèi)容。這種方法的好處就是，它一開始就把上課的形式轉(zhuǎn)化為活動的形式，把呆板的授課變成了有趣的娛樂，給學(xué)生造就了一個輕松的環(huán)境。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時，就會比較投入。例如，在上形狀（square、star、rectangle、triangle）這課時，我就用了“猜一猜”的方法。我是這樣引入的：Yesterday is my birthday.I've got some presents.Look，here they are.Look at this one.It’s a square.It’s pink.It’s sweet.It’s brown.Guess，what is it？ 學(xué)生要想猜出是什么禮物，就必須設(shè)法弄懂每句話的意思，這時老師就可以“乘虛而入”，把square教給學(xué)生。需要注意的是，這里的“猜”是次要的，引起學(xué)生的興趣是目的，千萬不要故弄玄虛。

三、以舊帶新引入法

老師在上新課之前往往先要復(fù)習(xí)一下上一節(jié)課的知識，這時老師就可以順?biāo)浦垡胄碌闹R，這樣可以取得一舉兩得的效果。例如，在一節(jié)研究課的引入中，我就是這樣處理的。新課內(nèi)容是where句型，首先，我分別出示了幾個畫面，都是一些不遵守公園制度的行為。如，一名學(xué)生在喂鳥，老師自問自答：“Where is he？ Oh，he is in the aviary.Look，what is he doing？ How can you say to the boy？”生答：“Don’t feed the birds.”這樣就可以很自然地引入where句型。

以舊帶新引入法也有幾點(diǎn)需要注意的：如果新舊知識沒有聯(lián)系，老師不要硬牽線搭橋；舊知識引入新知識時，要注意過渡自然；復(fù)習(xí)舊知識要注意所用時間，不能時間太長。

四、假設(shè)引入法

我稱其為“窮途末路”法。牛津英語譯林版教材提倡的是主題式教學(xué)模式，也就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個語言環(huán)境。但是有些新知識比較脫離目前學(xué)生的生活實(shí)際，這時老師就要巧妙地為學(xué)生設(shè)計(jì)一個語境。記得我上的一節(jié)展示課，就是這樣做的。教學(xué)的內(nèi)容是“I’m hungry.I want…I'm thirsty.I want…”，書中的圖片是學(xué)生們在草地上野餐。課的一開始我是這么說的：“Today is May20th.Tomorrow we’ll have a spring traveling.Now what have you prepared？ What do you want？”然后又說：“Today is May 21 th.Let’s go to Shanghai Zoo.” （老師出示今天的日歷）接著，又讓學(xué)生唱一首郊游歌，出發(fā)了！通過以上的問答和切合主題的郊游歌，老師已經(jīng)渲染了整個郊游氣氛。假設(shè)引入法要注意以下幾點(diǎn)：假設(shè)的內(nèi)容不要太假，要恰到好處，讓學(xué)生“信以為真”；假設(shè)的語境要貫穿整堂課，要有始有終，否則假設(shè)的語境就形如虛設(shè)。

教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門學(xué)問?？傊?，我認(rèn)為在設(shè)計(jì)新課引入時，應(yīng)把握教學(xué)內(nèi)容的來龍去脈，盡力挖掘其發(fā)生的現(xiàn)實(shí)背景，創(chuàng)設(shè)出既可滿足學(xué)生好奇心，又可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，以達(dá)到提高教學(xué)效率、落實(shí)素質(zhì)教育要求的目的。上課開始的第一句話講什么，第一件事做什么，怎樣恰到好處地引入課題，調(diào)動學(xué)生的思維，讓他們盡快進(jìn)入角色，確實(shí)很有必要探討。愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。我們在一開始就要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)心理機(jī)制和情感因素，讓學(xué)生形成一個欲罷不能的追求目標(biāo)，從而激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲望和興趣，促進(jìn)學(xué)生成才。

（江蘇省張家港云盤小學(xué)）