《機械設計基礎》課堂教學有效性探究

有效性是教學的生命。學生學到什么？ 得到什么？ 這是任何教學改革都必須首先追問和考慮的問題。本文結合《機械設計基礎》課程教學具體實踐，探索其教法與學法，旨在提高課堂教學的有效性。

一、設法上好開頭課，培養學生學習課程的興趣

法國思想家田蒙說過：“教育孩童首重激發興趣和愛心，否則只是填鴨式的灌輸，毫無意義可言。”興趣是積極探究某種事物或進行某種活動的情緒，它能夠推動人們去追求某種知識或從事某種活動。所以，興趣的培養極為重要。如何讓學生愛上這門課程，是授課前首要考慮的問題。我授課的對象是中專第一年的學生，“機械”對于他們來說是個陌生而朦朧的概念。所以，我認為上好第一堂課（緒論）尤為關鍵。緒論課的重要性在于它能向學生展示本課程的框架結構、研究和發展方向、在國民經濟中的重要地位等，可以幫助學生了解課程概況。在備課《機械設計基礎》緒論課時，我準備了一輛手工自行車、一個小熊煮蛋器、一些螺釘、螺栓、彈簧和一段自行車組裝視頻。授課時，先對基本概念進行講解，接著讓學生將機器、機構、構件及零件等名詞與課前準備的實物相連接，對其進行分類描述。并組織學生觀看自行車組裝視頻，直觀地了解構件組裝機構的過程。同時，將機械領域內科技動態、尖端技術成果以及我國在此領域內已取得的成就和存在的差距作為拓展內容，激發學習興趣，培養學習動機。

二、改革課堂教學，激發學生課堂學習的熱情

曾經，我為了保證教材內容的系統性和完整性，一堂課時間僅僅能夠囫圇吞棗般地講完計劃內容，沒有給學生留有獨立思考的時間，很大程度上限制了學生的智力發展和創造能力的形成。課改之風，給我帶來了新的教學理念——“以人為本”。教學中十分注意和強調學生的參與和活動，這在一定程度上激發了學生的學習興趣、學習熱情和主動精神。我在《機械設計基礎》課程教學中，采用多媒體技術及實物組裝演示進行直觀形象教學，將靜止、抽象的結構的圖例，設計成動態的，用以提高學生的觀察與思維能力。例如，關于平面連桿機構章節中的鉸鏈四桿機構三種基本形式的形成條件，備課時，我在網上購買了一些小的塑料桿件、大頭針。授課中，先讓學生從雷達天線機構、腳踏砂輪結構、搖頭扇傳動機構等模型板上探究其結構類型（曲柄搖桿機構、雙曲柄機構、雙搖桿機構），分析形成條件。然后根據分析結果，使用塑料桿件和大頭針，自主動手組裝鉸鏈四桿機構。讓學生自己動手制作，桿件形成條件清晰明了，降低了理論學習難度，更便于學生的理解掌握，大大提高了課堂教學的有效性。

有效性，是課堂教學的生命。學生學到什么？ 得到什么？ 這是任何教學改革都必須首先追問和考慮的問題。《機械設計基礎》課堂教學有效性的提高，需要憑借一定的教法和學法。我認為，設法上好開頭課，培養學生學習課程的興趣，這是提高課堂教學有效性的前提；改革課堂教學，激發學生課堂學習的熱情，這是提高課堂有效性的核心，這兩點缺一不可。工作五年來，我的教學實踐也證明了這些探索和實踐是有效的。

（江蘇省無錫汽車工程中等專業學校）