人物心理描寫方法例析

學(xué)生要理解一篇文章，不僅要從整體上把握文章的思路和主旨，還必須掌握一些基本的閱讀技巧。眾所周知，心理描寫是塑造人物形象的一種重要手段，語文教材中很多優(yōu)秀作品都巧妙地運(yùn)用了心理描寫的方法，有直接刻畫，正面剖析，有間接描寫，側(cè)面烘托。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)咀嚼，深入體會(huì)、感悟，會(huì)收到較好的教學(xué)效果。

一、通過作品中人物的語言來表現(xiàn)人物的心理

“言為心聲”，語言最能表現(xiàn)出人物豐富的內(nèi)心世界。如關(guān)漢卿的《竇娥冤》，通過竇娥與劊子手的對白，寫出了竇娥怕婆婆看見她披枷帶鎖赴法場餐刀而傷心，表明她內(nèi)心處處為別人著想，即使即將受刑，考慮的還是婆婆的感受，充分表現(xiàn)了她淳樸善良的美好心靈，然而就是這樣一個(gè)純潔善良的人，卻被昏官污吏屈打成招，最后被處決，更加重了悲劇的效果。魯迅說：“悲劇是將人生有價(jià)值的東西撕破給人看?！睆亩盏礁诱鸷橙诵牡淖饔谩Ｔ偃?，老舍《茶館》中通過人物的個(gè)性化對話，表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。如第二幕中王利發(fā)、常四爺、松二爺巧遇特務(wù)宋恩子和吳祥子，他們各自的語言充分表現(xiàn)了各人的心理：松二爺膽小怕事，一見特務(wù)就鞠躬請安。常四爺正直善良、敢作敢為，富有正義感，即使面對曾經(jīng)抓過他并讓他入獄的特務(wù)仍不甘示弱，在他的身上充分表現(xiàn)了不甘受奴役的中國人的反抗精神。確實(shí)是“小茶館，大社會(huì)”。

二、通過人物的動(dòng)作、神態(tài)來表現(xiàn)人物的心理

孫犁的名篇《荷花淀》中，水生對水生嫂說，為了配合斗爭形勢，會(huì)上決定成立一個(gè)地區(qū)隊(duì)，他是第一個(gè)舉手報(bào)了名的，水生嫂低著頭說：“你總是很積極的。”———“低著頭”表現(xiàn)了水生嫂的心理，她是一個(gè)傳統(tǒng)的，很賢惠的農(nóng)村婦女，她對丈夫是很順從的，但出于對丈夫的擔(dān)心和牽掛，又有一絲的嗔怪，表明了她識(shí)大體，明大義的性格，水生囑咐他“不要叫敵人、漢奸抓活的，捉住了要和他們拼命”女人流著眼淚答應(yīng)了他，“流著淚”并不表現(xiàn)水生嫂的懦弱，恰恰表現(xiàn)了她對丈夫的忠貞，這正是千百年來中華民族形成的一種美德。

三、善于用心理分析的方法來展現(xiàn)人物的心理

莫泊桑的《項(xiàng)鏈》中的路瓦栽夫人在鋪著一塊三天沒洗的桌布的圓桌前坐下來吃晚飯的時(shí)候……“她就夢想到那些精美的晚餐，亮晶晶的銀器；夢想到那些掛在墻上的壁衣，上面繡著古裝人物，仙境般的園林、奇異的禽鳥；夢想到盛在名貴的盤碟里的佳肴；夢想到一邊吃著粉紅色的鱸魚或者松雞翅膀，一邊帶著迷人的微笑聽客人密談?！薄八幌蚓拖蛲萌藲g心，被人艷羨，具有誘惑力而被人追求”，表現(xiàn)她擺脫寒酸、黯淡、平庸的生活，而置身于上流社會(huì)，成為生活優(yōu)裕，受人奉承的高貴夫人的夢想，而正是這種虛榮心導(dǎo)致了她后來生活的不幸，也說明了資本主義社會(huì)把女性當(dāng)玩物，金錢至上的觀點(diǎn)。

四、通過人物的內(nèi)心獨(dú)白來表現(xiàn)人物的心理

如卡夫卡的《變形記》中的格里高爾·薩姆沙的一段內(nèi)心獨(dú)白：“啊，天哪，”他想“我挑上了一個(gè)多么累人的差事！長年累月到處奔波，在外面跑買賣比坐辦公室做生意辛苦多了。再加上還有經(jīng)常出門的那種煩惱，擔(dān)心各次火車的倒換，不定時(shí)的、劣質(zhì)的飲食，而萍水相逢的人也總是些泛泛之交，不可能有深厚的交情，永遠(yuǎn)不會(huì)變成知已朋友。讓這一切都見鬼去吧！”從中我們可以看出：工作辛苦，飲食低劣，友情淡薄，心里煩惱是造成他的心理壓力的原因，也是他變成甲蟲的一部分原因。表現(xiàn)了西方資本主義社會(huì)善良的人們所面臨的困境和“現(xiàn)代人的困惑”。

五、由作者或作品中的“我”直接描寫人物的心理

《瑣憶》中作者說：“聽著魯迅先生的談話，昏沉沉的頭腦清醒過來，我又覺得精神百倍了。在苦難的夢魘一樣的日子里，魯迅先生不止一次地給我以勇氣和力量。他的深刻的思想時(shí)時(shí)散發(fā)出犀利的光。說話時(shí)態(tài)度鎮(zhèn)靜，親切而又從容，使聽的人心情舒暢，真?zhèn)€有‘如坐春風(fēng)’的感覺。‘如坐春風(fēng)’……真的，站在魯迅先生面前，我有好幾次都想呼喊，我想大聲呼喊：我愛生活！我愛一切正義和真理！”在這里，表現(xiàn)了魯迅在作者心目中的光輝形象以及他的偉大思想給予“我”的深刻教育、巨大感召和鼓舞，他使“我”懂得了什么是“生活”，什么叫“正義”和“真理”，教我懂得如何去熱愛“生活”，熱愛“正義”和“真理”。而這一切，都是在看似平凡的交往中發(fā)生的。從而表達(dá)了作者對魯迅先生永久的懷念和深深的崇敬。

六、通過景物描寫來烘托人物心理

如杜甫的《春夜喜雨》“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！币婚_頭就用一個(gè)“好”字贊美“雨”，在生活中，“好”常常被用來贊美那些做好事的人。用“好”贊美雨，一定會(huì)喚起對做好事的人的聯(lián)想。接下去，把雨擬人化，說它“知時(shí)節(jié)”懂得滿足客觀需要。不是嗎？春天是萬物萌芽生長的季節(jié)，正需要雨的滋潤，雨就下起來了，你看它多么好。而且這雨伴隨著和風(fēng)細(xì)細(xì)下個(gè)通宵，詩人想象明天會(huì)是一個(gè)花的海洋。詩人喜愛這樣的“好雨”，所以題目中的那個(gè)“喜”字在詩里雖然沒有露面，但“‘喜’意都從罅隙里迸透”（浦起龍《讀杜心解》）。寫景之中包含著對春雨的喜悅之情，表現(xiàn)作者內(nèi)心的欣喜。

（山東省青島膠州市第四中學(xué)）